ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 6DE8E9FF0AC8777749FAD143039A54DE
Владелец: Кузьмина Наталья Александровна
Действителен: с 01.02.2024 до 26.04.2025
Отчет о результатах самообследования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 16
города Новошахтинска
за 2024 год.
СОДЕРЖАНИЕ
I. Аналитическая часть
1. Введение. Общая характеристика
2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
II. Оценка системы управления общеобразовательного учреждения
1. Система управления учреждением
2. Работа управляющего совета по новым рекомендациям.
3. Содержание и качество подготовки обучающихся
4. Организация учебного процесса
4.1 Введение предметов «Труд (технология)» и «Основы безопасности и защиты
Родины»(ОБЗР)
4.2 Курс внеурочной деятельности «Семьеведение».
4.3 Выдача новых медалей и аттестатов с отличием.
4.4 Проведение ГИА с учетом особенностей для новых регионов.
5.Выполнение плана воспитательной работы
6.Обеспечение информационной безопасности детей.
7.Востребованность выпускников
8. Качество кадрового обеспечения
9.Обучение работников первой помощи.
10. Сопровождение детей из семей участников СВО.
11. Учебно-методическое обеспечение
12. Качество библиотечно-информационного обеспечения
13. Качество материально-технической базы
14. Функционирование внутренней системы оценки качества образования.
14.1 Корректировка внутренней системы оценки качества образования(ВСОКО)
III. Сбор данных по внедрению цифровой среды в образовательную организацию
1. Организация электронного и дистанционного обучения
2.Оценка качества дистанционного образования
3. Оценка количества учебных пособий для применения дистанционного обучения
4.Оценка степени готовности педагогов для новой модели аттестации
IV. Анализ показателей деятельности
V. Показатели деятельности МБОУ СОШ № 16, подлежащие самообследованию.
I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Введение.
Самообследование муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 16 города Новошахтинска
проведено в соответствии с Порядком о проведении самообследования
общеобразовательной организации, утвержденным приказом Министерства образования и
науки РФ от 14.06.2013г № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования
образовательной организации», и приказом Министерства образования и науки РФ от
14.12.2017 г № 1218 « О внесении изменений в Порядок проведения самообследования
образовательной организации от 14.06.2013г № 462» . Целями проведения
самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о
деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.
В процессе самообследования проведена оценка образовательной деятельности,
оценка организации учебного процесса, востребованности выпускников, оценка системы
управления организацией, оценка содержания и качества подготовки обучающихся,
качества кадрового обеспечения, оценка качества учебно-методического и библиотечноинформационного обеспечения, качества материально-технической базы,
функционирования внутренней системы оценки качества образования, а также анализ
показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, которые
утверждены Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. №
1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию» (с изменениями на 15 февраля 2017 года).
Результаты самообследования ОУ оформлены в виде настоящего отчета, включающего
аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности
общеобразовательной организации. Отчет составлен по состоянию на 31 декабря 2024
года за 2024 год. Отчет о результатах самообследования подлежит размещению на
официальном сайте МБОУ СОШ № 16 в сети «Интернет».
Общая характеристика.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 16 города Новошахтинска является муниципальным
бюджетным общеобразовательным учреждением, ориентированным на всестороннее
формирование личности обучающегося с учетом его физического и психического
развития, индивидуальных возможностей и способностей, с целью формирования
личности, обладающей прочными базовыми знаниями, общей культурой, здоровой,
социально адаптированной.
Образовательная деятельность организуется в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
с приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»; СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
(действуют с 01.03.2021);
основными образовательными программами по уровням образования,
включая рабочие программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной
деятельности, календарные учебные графики, календарные планы воспитательной
работы;
расписанием занятий.
В 2024 году в соответствии с Федеральным законом от 24.09.2022 № 371-ФЗ
МБОУ СОШ № 16 реализует ООП всех уровней образования в соответствии с
ФОП. Школа разработала и приняла на педагогическом совете 30.08.2024
(протокол№ 1) основные общеобразовательные программы – начального общего,
основного общего и среднего общего образования, отвечающие требованиям
федеральных образовательных программ, а также определила направления работы с
участниками образовательных отношений для достижения планируемых
результатов.
В 2024 году школа реализует 4 основных общеобразовательных программ,
разработанных в соответствии с ФОП уровня образования:
Для1-4 классов – ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 и ФОП
НОО, утвержденной приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372;
Для 5-9 классов – ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 и ФОП
ООО, утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370;
Для 10-11классов –ООП СОО, разработанную в соответствии с ФГОС СОО
разработанную в соответствии с ФГОС СОО, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732 и ФОП СОО, утвержденной приказом
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371
В 2024 году для обучающихся 10 - 11-х классов был сформирован
технологический профиль обучения.
Учебные планы 1–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный
срок освоения основной образовательной программы начального общего
образования (реализация обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО), 5-7х и 8–9-х
классов – на пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной
программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО второго
поколения и ФГОС-2021 и ФОП ООО), 10–11-х классов – на двухлетний
нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего
образования (ФГОС СОО и ФОП СОО).
Занятия в 1-4 классах организованы в рамках пятидневной рабочей недели. В 1
классе используется "ступенчатый " режим обучения: в первом полугодии - в
сентябре, октябре - по 3 урока в день (продолжительность уроков- 30 минут каждый),
в ноябре - декабре - по 4 урока (35 минут каждый); январь - май - по 4 урока ( 40
минут каждый), 1 день в неделю - по 5 уроков (за счет физкультуры).
Занятия в 5-11 классах организованы в рамках шестидневной рабочей недели.
Длительность урока 40 минут.
Школа реализует следующие образовательные программы:
основная образовательная программа начального общего образования по
ФГОС
начального
общего
образования,
утвержденному
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286;
основная образовательная программа основного общего образования по
ФГОС
основного
общего
образования,
утвержденному
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287;
основная образовательная программа среднего общего образования по
ФГОС
среднего
общего
образования,
утвержденному
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
ФАОП НОО, вариант 7.1
ФАООП УО (вариант 1)
дополнительные общеразвивающие программы.
Развитие и совершенствование образовательной деятельности, осуществление
дополнительных мер социальной поддержки детей; формирование общей культуры
личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания
образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для
осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных
программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формированию здорового образа
жизни.
Принципами образовательной политики являются следующие:
демократизация (сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом,
педагогов и родителей);
гуманизация (личностно-ориентированная педагогика, направленная на
удовлетворение образовательных потребностей учащихся, их родителей, на
выявление и развитие способностей каждого ученика, и одновременно
обеспечивающая базовый стандарт образования);
дифференциация (учет учебных, интеллектуальных и психологических
особенностей учеников, их профессиональных склонностей);
оптимизация процесса реального развития детей через интеграцию общего и
дополнительного образования.
2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного
учреждения
Устав образовательного учреждения
Утвержден приказом начальника Управления Администрации города Новошахтинска от
17.03.2015 г. № 121.
Юридический адрес ОУ, фактический адрес ОУ
Юридический и фактический адрес школы:
Россия, Ростовская область, город Новошахтинск, улица Перова,1-а
Телефон: 8(951)513-86-90,
E-mail nshcool16@yandex.ru
Сайт: http://nshcool16.narod.ru
Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
а) год создания учреждения.
01.09.1937 года
б) лицензия: серия, регистрационный номер, срок действия.
НОМЕР: № 2148
ДАТА ВЫДАЧИ: 06.03.2012 г. ДЕЙСТВИТЕЛЬНА: БЕССРОЧНО
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к лицензии серия 61П01 № 0005406 от 23.07.2015 г
в)лицензий дополнительного образования выписка от 24.01.2022года.
МБОУ СОШ № 16 имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по
следующим образовательным программам: начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование.
в) свидетельство о государственной аккредитации: серия, регистрационный номер, срок
действия.
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ НОМЕР: № 1569 ДАТА ВЫДАЧИ: 19.03.2012 г.
ДЕЙСТВИТЕЛЬНА ДО: 24.02.2023 г. На основании письма Министерства общего и
профессионального образования Ростовской области от 22.03.2022г № 24/2.1.2-4630 «Об
изменении срока действия свидетельств о государственной аккредитации». Срок действия
свидетельства государственной аккредитации продлен на «бессрочно», без выдачи нового
свидетельства.
Учредителем и собственником имущества является муниципальное образование «Город
Новошахтинск»;
Функции и полномочия учредителя осуществляет в рамках своей компетенции
Администрация города Новошахтинска, в лице отраслевого (функционального)
органа: Управления образования Администрации города Новошахтинска.
Место нахождения Учредителя: 346918 ул. Советская, 21
г. Новошахтинск
Ростовская область
График работы: понедельник — пятница с 9.00 до 18.00
перерыв с 13.00 до 14.00
Справочный телефон: 2-05-07
Руководитель: Бахтинова Татьяна Петровна
Время приема: среда, пятница с 14.00 до 16.00.
Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ.
Правила поведения обучающихся МБОУ СОШ № 16
Правила внутреннего распорядка обучающихся МБОУ СОШ № 16
Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МБОУ СОШ № 16
Положение о режиме занятий учащихся в МБОУ СОШ № 16
Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся МБОУ
СОШ № 16
Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений
между МБОУ СОШ № 16 и обучающимися и (или) их родителями ( законными
представителями)
Положение об Управляющем совете МБОУ СОШ № 16
Положение о педагогическом совете МБОУ СОШ № 16
Правила внутреннего трудового распорядка МБОУ СОШ № 16
Положение о Методическом совете
Положение о методическом объединении
Положение о рабочей программе
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
Положение об элективных курсах
Должностные инструкции
Положение об оценке результативности профессиональной деятельности учителей
Положение о Совете обучающихся
Инструкции по охране труда и технике безопасности
Приказы директора школы
Годовой план работы
Положение об аттестационной комиссии по аттестации педагогических
работников на подтверждение соответствия занимаемой должности
Положение о портфолио учащихся
Положение о единых требованиях к одежде обучающихся (школьной форме)
Программа внеурочной деятельности
План ВСОКО
II. ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
1. Система управления образовательным учреждением.
Цель управления заключается в формировании демократического учреждения,
воспитывающего всесторонне развитую, социально адаптированную личность на основе
сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.
В соответствии с Уставом управление лицеем строится на принципах единоначалия и
самоуправления. Административные обязанности распределены согласно штатному
расписанию, четко распределены функциональные обязанности согласно
квалификационным характеристикам.
№
1.
Должность
Директор
2.
Заместитель директора по учебновоспитательной работе
Заместитель директора по
воспитательной работе
3.
ФИО
Кузьмина Наталья
Александровна
Омельяненко Лариса
Анатольевна
Щуркина Елена
Алексеевна
Управление в МБОУ СОШ № 16 осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности, законности, демократии, информационной открытости
системы образования с учетом общественного мнения.
Органами и формами управления являются:
Директор Учреждения.
Управляющий совет - высший коллегиальный орган самоуправления. К
компетенции Управляющего Совета относятся: внесение предложений об
изменении и дополнении локальных актов; участие в организации
образовательной и воспитательной деятельности; заслушивание отчета директора
по итогам учебного и финансового года; принятие решений по другим вопросам
деятельности, не отнесенным к исключительной компетенции директора или
Учредителя.
2.Работа управляющего совета по новым рекомендациям
Председатель Управляющего совета: Кузьмина Наталья Александровна
В апреле 2024 года Минпросвещения направило обновленные Методические
рекомендации по формированию и развитию управляющих советов в
образовательных организациях РФ (письмо от 27.04.2024 № 03-653). В документ
внесли новые цели деятельности управляющих советов, скорректировали порядок
работы органа и его членов.
Управляющий совет с 2024 года выполняет дополнительные функции:
◻ формирует представления о важности труда, значимости и особом
статусе педагогических работников и наставников;
◻ популяризирует и повышает престиж педагогических профессий в
российском обществе;
◻ популяризирует государственную политику в сфере защиты семьи,
сохранения традиционных семейных ценностей;
◻ обеспечивает поддержку семейного воспитания, содействует
формированию ответственного отношения родителей или законных
представителей к воспитанию детей;
◻ взаимодействует с общероссийским общественно-государственным
движением детей и молодежи «Движение Первых»;
согласовывает программу развития образовательной организации и отчет о
результатах самообследования.
Педагогический совет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических
работников, который осуществляет сою деятельность в соответствии с локальным
актом МБОУ СОШ № 16
Общее собрание трудового коллектива - орган самоуправления, объединяющий
всех работников МБОУ СОШ № 16 . Общее собрание работников собирается по
мере необходимости, но не реже 1 раза в год.
Обще родительское собрание. Общее родительское собрание проводится не
реже 1 раза в четверть
Формами самоуправления являются: Педагогический совет, Общее собрание трудового
коллектива.
Исполнительным органом является прошедший соответствующую аттестацию
директор, который назначается на бесконкурсной основе.
Общее управление школой осуществляет директор МБОУ СОШ № 16
-с 01.01.19 по 04.07.2019 года Семка Марина Анатольевна
- с 05.07.2019 по настоящий момент Кузьмина Наталья Александровна в соответствии с
действующим законодательством. Основной функцией директора школы является
осуществление оперативного руководства деятельностью Учреждения, управление
жизнедеятельностью образовательного учреждения, координация действий всех
участников образовательной деятельности через педагогический совет, Управляющий
совет, общее собрание трудового коллектива.
Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательной
деятельностью: выполняют информационную, оценочно-аналитическую, плановопрогностическую, организационно-исполнительскую, мотивационную, контрольнорегулировочную функции.
Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи
образовательного учреждения и соответствуют Уставу МБОУ СОШ № 16.
Основные формы координации деятельности:
план работы МБОУ СОШ № 16 на год;
годовой календарный график;
план контрольно-оценочной деятельности;
план ВСОКО;
план воспитательной работы школы;
план методической работы школы.
В целом система управления в школе обеспечивает научную обоснованность
образовательной деятельности, атмосферу творческого труда, здорового моральнопсихологического климата, ставит в центр внимания участников образовательной
деятельности, личность ученика, педагога, представляет для них реальную возможность
развития и самореализации, способствует мобилизации материальных, социальных,
психологических и педагогических факторов воспитания и обучения.
Структура и органы управления МБОУ СОШ № 16
3. Содержание и качество подготовки обучающихся.
МБОУ СОШ № 16 общеобразовательное учреждение, реализующее начальное общее,
основное и среднее общее образование, программы внеурочной деятельности. Все
программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности,
преемственности, личностной ориентации участников образовательной деятельности.
Ключевые направления деятельности педагогического коллектива:
1. Соответствие и обновление образовательных стандартов.
2. Развитие системы поддержки талантливых детей.
3. Развитие учительского потенциала.
4. Обеспечение условий для развития здоровья детей.
5. Современная инфраструктура.
6. Совершенствование материально-технической базы.
7. Создание условий для реализации гражданами РФ гарантированного государством
права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех уровней.
4. Организация учебного процесса
Образовательная деятельность в МБОУ СОШ № 16 является гибким, ориентирующимся
на новые образовательные потребности, его можно представить, как систему
педагогических действий, соответствующих поставленным целям.
В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно
профессиональной квалификации учителей осуществляется освоение образовательных
программ на всех уровнях:
начальная школа - «Школа России»;
основная школа - предпрофильная подготовка учащихся осуществляется через
элективные курсы;
средняя школа – организовано профильное обучение технологической
направленности.
Уровень образовательных программ отвечает государственным требованиям,
предъявляемым к образовательным учреждениям, деятельность которых
регламентируется Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации». Образовательное учреждение осуществляет образовательную деятельность
по образовательным программам, в соответствии с пунктом с Уставом:
Ступень обучения
Виды основных общеобразовательных
программ
I уровень
Программа начального общего
(нормативный срок освоения - 4 года)
образования
II уровень
Программа основного общего
(нормативный срок освоения – 5 лет)
образования
III уровень
(нормативный срок освоения 2 года)
Программа среднего общего
образования
Для получения школьниками знаний, максимально соответствующих их способностям,
возможностям, интересам, в школе работали элективные курсы, кружки, спортивные
секции. Элективные курсы способствовали углублению и расширению знаний учащихся
по наиболее сложным и важным темам изучаемого предмета, развитию познавательных
интересов учащихся.
Важными направлениями инновационной деятельности в течение 2023-2024 учебного
года были направления, связанные с обновлением содержания образования,
использованием современных образовательных технологий.
Учебный план МБОУ СОШ № 16 на 2023-2024 учебный год разработан на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта начального
общего, основного общего и среднего общего образования (далее – ФК ГОС),
федерального государственного образовательного стандарта начального общего,
основного общего образования и среднего общего образования (далее – ФГОС НОО,
ФГОС ОООи ФГОС СОО), рекомендаций по составлению учебного плана
образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы
начального, основного, среднего общего образования, расположенных на территории
Ростовской области, на 2023-2024 учебный год ( письмо минобразования Ростовской
области от 25.04.2018 г №24/4.1-5705), Устава МБОУ СОШ № 16 города Новошахтинска.
Учебный план МБОУ СОШ № 16города Новошахтинска представляет недельный вариант
распределения учебных часов начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Основные положения Пояснительной записки к учебному плану
разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов:
Законы:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273ФЗ);
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Программы:
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,
протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
Постановления:
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 № 81).
Приказы:
- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011
№ 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
- приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
Письма:
- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296
«Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»;
- письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1
сентября 2012 года»;
- письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных
областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовнонравственной культуры народов России».
- письмо Минобрнауки России от 19.01.2018 № 08-96 «Об изучении предметных областей:
«Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной
культуры народов России».
Учебный план МБОУ СОШ № 16 города Новошахтинска на 2023-2024 учебный год
фиксирует максимальный объѐм учебной нагрузки обучающихся, состав учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования, федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования; определяет часть, формируемую участниками
образовательного процесса(компонент образовательного учреждения); распределяет
учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным
предметам, и определяет общие рамки принимаемых решений при разработке
содержания образования.
Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования,
которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
-формирование гражданской идентичности обучающихся;
-приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям,
информационным технологиям;
-готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного
общего образования;
-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;
-личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Уровень начального общего образования
МБОУ СОШ № 16 с 1 сентября 2012 года реализует ФГОС начального общего
образования.
Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения
образовательных программ начального общего образования. Для 1 класса за основу взят
примерный недельный учебный план общеобразовательных организаций Ростовской
области на уровне начального общего образования (1-4 классы) на 2023-2024 учебный год
3 вариант ( 5 –дневная учебная неделя с изучением родного языка) (приложение №4 к
письму минобразования Ростовской области от 24.05.2023 №24/2.2-8253 )
Для 2-4 классов за основу взят примерный недельный учебный план
общеобразовательных организаций Ростовской области на уровне начального общего
образования (1-4 классы) на 2023-2024 учебный 3 вариант ( 5 –дневная учебная неделя с
изучением родного языка) (приложение №4 к письму минобразования Ростовской
области от 24.05.2023 №24/2.2-8253 )
Продолжительность учебного года: 1 класс -33 учебные недели, 2-4 класс – 34
учебные недели. Учебные занятия в 1-4 класса проводятся по 5-дневной учебной неделе в
первую смену. В 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения в первом
полугодии в соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи»
В 1 четверти – по 3 урока в день по 30 минут каждый, во 2 четверти – по 4 урока
по 35 минут каждый, в 3 и 4 четвертях по 4 урока по 40 минут каждый. Для учащихся 2-4
класса во всех четвертях уроки по 40 минут каждый. Обучение в 1 классе проводится без
бального оценивания и домашних заданий.
Обязательная предметная область «Русский язык и литературное чтение» включает
обязательные учебные предметы «Русский язык» и «Литературное чтение».
При 5-дневной учебной неделе обязательная часть учебного предмета «Русский
язык» в 1-4 классах составляет 5 часов в неделю, «Литературное чтение» в 1-4 классах – 4
часа в неделю.
Обязательная предметная область «Иностранный язык» включает обязательный
учебный предмет «Иностранный язык» во 2-4 классах в объеме 2 часов в неделю.
Обязательная предметная область «Математика и информатика» представлена
обязательным учебным предметом «Математика» во 1-4 классах (4 часа в неделю).
С целью выполнения требований учебных программ во 2 класс учебный предмет
«Русский язык» и в 1 классе предмет «Математика» дополнены по 1 часу в неделю по
каждому учебному предмету из части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Обязательная предметная область «Технология» представлена обязательным
учебным предметом «Технология» (1 час в неделю).
Обязательный учебный предмет «Технология» включает раздел «Практика работы
на компьютере» в 3-4 классах с целью приобретения первоначальных представлений о
компьютерной грамотности, использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов
для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач,
охватывающих содержание всех изучаемых предметов, включая учебный предмет
«Математика», которому отводится ведущая интегрирующая роль, в количестве 10 часов
и проводятся учителем технологии.
Интегрированный учебный предмет «Окружающий мир» в 1-4 классах изучается как
обязательный по 2 часа в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие
модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ
безопасности жизнедеятельности.
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее
– ОРКСЭ) реализуется как обязательный в объеме 1 часа в неделю в 4 классе.
Из 6 модулей ОРКСЭ: «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской
этики», «Основы православной культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы исламской культуры», родителями (законными
представителями) обучающимися 4 класса был выбран модуль «Основы православной
культуры».
В предметную область «Искусство» включены обязательные учебные предметы
«Музыка» и «Изобразительное искусство» (по 1 часу в неделю).
Обязательный учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 2 часов в
неделю в 1 классе и 3 часов в неделю в 2-4 классах.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, при 5-дневной учебной
неделе в 1-4 классах – 1 час в неделю. Максимально допустимая недельная нагрузка при
5-дневной учебной неделе в 1 классе составляет 21 час в неделю, во 2-4 классах - 23 часа в
неделю, что соответствует СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи».
Во всех классах первой ступени на внеурочную деятельность предусмотрено в 1,3,4 классах по 7
часов, во 2 классе 6 часов в неделю.
Занятия проводятся в форме: экскурсий, кружков, секций, конференций, диспутов, КВНов,
школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований,
социального проектирования.
Уровень основного общего образования
Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся
– формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции,
гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному
решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих
способностей.
Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и
базовым для продолжения обучения в средней общеобразовательной школе или в
учреждении профессионального образования, создает условия для получения
обязательного среднего общего образования, подготовки учеников к выбору профиля
дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-ти летний нормативный срок освоения
образовательных программ основного общего образования. Продолжительность урока –
40 минут. Продолжительность учебного года 5-9 классов 34 учебные недели. Режим
работы по 6-ти дневной рабочей неделе.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по
классам (годам) обучения.
В 2023-2024 учебном году реализуются обновленные федеральные государственные
образовательные стандарты основного общего образования в 5-8 классах.
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-ти летний нормативный срок освоения
образовательных программ основного общего образования. Продолжительность урока –
40 минут. Продолжительность учебного года 5-9 классов 34 учебные недели. Режим
работы - 6-ти дневная рабочая неделя.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам)
обучения.
В рамках ФГОС ООО предметная область «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» на уровне основного общего образования (далее - предметная
область ОДНКНР) является продолжением предметной области «Основы религиозной
культуры и светской этики» на уровне начального общего образования.
Обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» на уровне основного общего образования (далее - предметная область
ОДНКНР) реализуется в рамках учебного плана в качестве отдельного учебного предмета,
в 5-9 классах. В 2023-2024 учебном году на изучение предмета «ОДНКНР» выделены по 1
часу в неделю в 5-6,8 классах.
В предметную область «Математика и информатика» включены обязательные
учебные предметы «Математика» (5-6 классы), «Алгебра» (7-9 классы) и «Геометрия» (7-9
классы), «Информатика» (7-9 классы), «Вероятность и статистика» ( 7 класс)
Уровень среднего общего образования
Среднее общее образование обеспечивает направлено на дальнейшее становление и
формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих
способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания
личностное самоопределение учащихся – формирование нравственных качеств личности,
мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному
выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности,
к развитию творческих способностей.
В 2023-2024 учебном году в 10-11 классах МБОУ СОШ №16 реализуется ФГОС СОО.
ФГОС СОО определяет минимальное и максимальное количество часов учебных занятий
на уровне среднего общего образования и перечень обязательных учебных предметов.
В соответствии с ФГОС СОО количество учебных занятий за 2 года на одного
обучающегося составляет не менее 2170 часов (не менее 31 часа в неделю) и не более 2590
часов (не более 37 часов в неделю).
Учебный план технологического профиля содержит более 11 учебных предметов и
предусматривает изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной
области, определенной ФГОС СОО.
В учебный план включены все обязательные учебные предметы «Русский язык»,
«Литература», «Иностранный язык», «Алгебра и начала математического анализа» и
«Геометрия», «История», «Астрономия», «Физическая культура», «ОБЖ», а также
индивидуальный проект.
Индивидуальный проект как особая форма организации деятельности обучающихся
(учебное исследование или учебный проект) выполняется обучающимся самостоятельно
под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности:
познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественнотворческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года или двух лет в
рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом. Индивидуальный
проект должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или
разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного.
МБОУ СОШ №16 обеспечивает реализацию одного профиля обучения: технологического
Учебные предметы «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История»,
«География», «Алгебра и начала математического анализа» и «Геометрия»,
«Информатика», «Физика», «Химия», «Биология» и др. изучаются на базовом уровне, т. к
в рамках технологического профиля возможно изучение учебных предметов только на
базовом уровне.
Продолжительность урока – 40 минут. Продолжительность учебного года в 10 и в 11
классе- 34 недели (без учета государственной итоговой аттестации). Режим работы - 6-ти
дневная рабочая неделя.
По решению образовательного учреждения обязательный учебный предмет
«История» изучается как интегрированный и включает разделы «История России» и
«Всеобщая история» на базовом уровне (в сумме – 3 часа в неделю).
В соответствии с планом работы МБОУ СОШ № 16 на 2023-2024 учебный год, с целью
отслеживания качества образования, уровня освоения образовательных программ по
предметам учебного плана, сохранения контингента обучаемых в МБОУ СОШ № 16
проводилась следующая работа:
мониторинг успеваемости и движения обучающихся по периодам и итогам
учебного года;
мониторинг промежуточной аттестации;
мониторинг выполнения учебного плана и рабочих программ;
контроль состояния школьной документации;
мониторинг использования в педагогической практике новых образовательных
технологий;
мониторинг информатизации образовательно-воспитательного процесса;
мониторинг результатов государственной (итоговой) аттестации.
В течение года использовались такие формы контроля как:
классно-обобщающий;
тематический;
персональный;
административный контроль уровня обученности по предметам.
В качестве методов применялись:
посещение уроков;
изучение документации;
собеседование;
проведение контрольных работ;
анализ данных, полученных в процессе контроля.
В своей работе школа руководствуется Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, методическими письмами и
рекомендациями МО и ПО Ростовской области
и РФ, приказами Управления
образования Администрации г.Новошахтинска, внутренними локальными актами.
На начало 2023 – 2024 учебного года число учащихся по школе составило 92 человека. Из
них:
- начальная школа – 44 учащихся;
- основная школа – 53 учащихся;
- средняя школа – 7 учащихся.
В течение учебного года в школу прибыло 7 учащихся, выбыло – 2. На конец учебного
года число учащихся составило 96 человек. Из них:
- начальная школа – 43 учащихся;
- основная школа – 47 учащихся;
- средняя школа – 6 учащихся.
Главную задачу педагогический коллектив школы видит в обеспечении каждому
обучающемуся права на получение доступного и качественного образования. В ее
решении немаловажную роль играет своевременная диагностика учебных затруднений и
организация коррекционной работы, направленной на предупреждение неуспеваемости,
сохранение контингента учащихся. С этой целью:
- классные руководители систематически отслеживали посещаемость учебных занятий,
текущую успеваемость;
- проводили еженедельные консультации и дополнительные занятия по графику;
- под пристальным вниманием педагогов находились учащиеся, нуждающиеся в
квалифицированной помощи и поддержке;
- поддерживалась постоянная связь классных руководителей с родителями (законными
представителями), родительской общественностью;
- принимались различные меры по предупреждению прогулов и второгодничества.
Комплекс указанных мер дал положительные результаты:
- уменьшилось число детей, склонных к необоснованным уходам с уроков;
- число обучающихся увеличилось.
Главным критерием оценки работы школы является повышение уровня успеваемости
учащихся, увеличение количества мотивированных на учебу учащихся, выполнение всех
поставленных перед коллективом задач. Результаты контроля, прежде анализируются
педагогами, работа которых проверялась, а потом представляются на совещаниях при
директоре и при заместителе директора по УВР, на педагогических советах. Формы
анализа – аналитические
справки с
рекомендациями и приказы по основной
деятельности.
Анализ качества образования рассматривается как деятельность школы, направленная на
получение бесплатного образования на всех уровнях и ступенях, регламентировалась
исходя из учебного плана МБОУ СОШ №16. Учебный план состоит из базовых учебных
предметов (составляющих инвариантную часть учебного плана), регионального
компонента и школьного компонента, составлен на основе примерного регионального
учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся
обязательным на каждой ступени обучения.
Учебный план выполнен на 100%. Выполнение учебного плана в 2023-2024 учебном году
осуществлялось строго по рабочим программам, составленным на основе примерных,
рекомендованных Минобразования.
В течение 2023-2024 учебного года осуществлялось отслеживание выполнения программ,
их практической части по заполнению электронного журнала, на совещаниях при
директоре, при проведении заседаний ШМО, методической службы школы. Рабочие
программы учителями-предметниками основной и средней школы и учителями начальной
школы выполнены в полном объеме.
Особое внимание учителями – предметниками уделялось учащимся, испытывающим
затруднения в освоении учебной программы. Была организована индивидуальная помощь
этим учащимся, как на уроках, так и на дополнительных занятиях по внеурочное время.
В соответствии с планом контрольно-оценочной деятельности администрация регулярно
осуществляла текущий контроль ведения школьной документации. Проверка классных
журналов свидетельствует, что большинство учителей ответственно относятся к их
ведению.
Контроль ведения тетрадей учащихся показал, что все учителя регулярно, своевременно и
качественно осуществляют проверку.
В результате контроля ведения дневников учащихся установлено, что в дневниках
учащихся большинство родителей регулярно просматривают недельные достижения
детей и ставят подписи. Через дневники учащихся классные руководители информируют,
что происходит в школе, инструктируют и предупреждают родителей об ответственности
за жизнь и здоровье детей во внеурочное время. Классными руководителями 2-11 классов
своевременно выставляют текущие, четвертные и годовые оценки учащимся.
В рамках тематического контроля была проведена проверка индивидуальной работы
учителей-предметников и классных руководителей с одаренными и слабоуспевающими
детьми, проведения внеурочной деятельности в 1-9 классах, выполнения плана работы
подготовки учащихся к сдаче ОГЭ.
В рамках классно-обобщающего контроля:
-осуществлялся мониторинг качества образовательно-воспитательного процесса в 5 классе
и степень успешности адаптационных процессов в 1 и 5 классах;
- мониторинг качества образовательно-воспитательной деятельности учителей.
Результаты мониторинга явились основанием для выводов о:
- целенаправленности деятельности педагогов по созданию здоровьесохраняющей среды и
комфортного психологического микроклимата на уроках;
- повышение уровня профессионализма и методической грамотности учителей,
выраженных в расширении спектра, технологий, активных методов и форм обучения,
применяемых в повседневной практике;
- о повышении уровня информационно-коммуникационной компетентности педагогов, все
чаще прибегающих к использованию ИКТ, электронных ресурсов обучения, интернета в
подготовке и проведении уроков;
- повышение эффективности и качества образовательного процесса, продуктивности
обучающихся, умело организуемой и направляемой учителем.
Подтверждением качества образования служат результаты учебных достижений
обучающихся в освоении программного материала. С целью получения достоверных
сведений в школе осуществляется мониторинг результатов обученности и качества знаний
обучающихся по учебным предметам. Средством получения этих данных является
промежуточная аттестация. Полученные данные анализируются и обобщаются в
аналитических справках, рассматриваются на педсоветах, совещаниях при директоре и
при заместителе директора по УВР, на заседаниях методического совета, использовались
для принятия управленческих решений и определения направления дальнейшей работы.
4.1Введение предметов «Труд (технология)» и «Основы безопасности и защиты
Родины» (ОБЗР)
С 1 сентября 2024 года в ООП школы были внесены изменения в названия и
рабочие программы предметов «Труд (технология)» и «ОБЗР» (приказы
Минпросвещения от 01.02.2024 № 62, от 19.03.2024 № 171). Разработчики ФОП
немного сместили акценты в преподавании этих предметов и включили больше
практико-ориентированных тем в соответствии с современными условиями жизни.
В 2024 году была продолжена работа по внедрению цифровой образовательной
платформы ФГИС «Моя школа». Организованы три обучающих семинара для
педагогов. На мероприятиях педагоги изучили функциональные возможности
платформы.
МБОУ СОШ № 16 осуществляет реализацию образовательных программ с
применением ЭОР, включенных в федеральный перечень электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения от
02.08.2022 № 653).
В связи с этим в 2024 году была проведена ревизия рабочих программ на
предмет соответствия ЭОР, указанных в тематическом планировании, федеральному
перечню (приказ Минпросвещения от 04.10.2023 № 738). В ходе посещения уроков
осуществлялся контроль использования ЭОР.
По итогам контроля установлено:
1. Все рабочие программы учебных предметов содержат ЭОР, включенные
в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования (приказ Минпросвещения от 04.10.2023 № 738).
2. На уроках учителя используют ЭОР, включенные в федеральный
перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
(приказ Минпросвещения от 04.10.2023 № 738).
Мероприятия по подключению к ФГИС «Моя школа» в МБОУ СОШ №
16 имеют следующее соответствие:
педагогические работники – 100%;
обучающиеся – 53 %;
родители – 27%;
В школе созданы условия для доступа обучающихся к электронной
информационно-образовательной среде, основу которой составляют ресурсы
ФГИС «Моя школа».
МБОУ СОШ № 16 подключена к интернету через единую сеть передачи
данных (ЕСПД). В нее встроен сервис контентной фильтрации для безопасного
доступа ко всем необходимым для обучения образовательным сайтам и
сервисам. Он блокирует запрещенные Роскомнадзором ресурсы, а также другие
материалы, запрещенные для детей.
Систематически проводится мониторинг библиотечного фонда на предмет
выявления экстремистской литературы и контента, запрещенного для детей, в
том числе без необходимой возрастной маркировки.
4.2 Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС
уровней общего образования. Структура рабочих программ внеурочной
деятельности соответствует требованиям стандартов к структуре рабочих
программ внеурочной деятельности.
Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте
Школы.
С 1 сентября 2024 года в планах внеурочной деятельности уровней
образования выделено направление – еженедельные информационнопросветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о
важном» были включены в планы внеурочной деятельности всех уровней
образования в объеме 34 часов.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в расписание и
проводятся по понедельникам первым уроком еженедельно. Ответственными за
организацию и проведение внеурочных занятий «Разговоры о важном» являются
классные руководители.
С 1 сентября 2024 года в планы внеурочной деятельности ООП ООО и
СОО включено профориентационное внеурочное занятие «Россия – мои
горизонты». Занятия проводятся в 6–11-х классах по 1 часу в неделю.
Курс внеурочной деятельности «Семьеведение»
В 2024 году в рамках Года семьи Правительство предложило школам ввести
курс внеурочной деятельности «Семьеведение» (п. 79 плана Правительства от
26.12.2023 № 21515-П45-ТГ). В августе ИСРО опубликовал рабочую программу
курса для основного общего образования. Документ разместили на сайте
edsoo.ru в разделе «внеурочная деятельность». Программа рассчитана на
реализацию в течение 34 учебных часов. Курс был включен в список предметов
и проводится в 5-9 классах.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
АООП разработана в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФАОП НОО.
В школе созданы специальные
обучающимися с ОВЗ.
условия
для
получения
образования
2023-2024 учебный год педагогический коллектив МБОУ СОШ №16 завершил
следующими показателями своей деятельности:
Учебные года
20202021
20212022
2022 –
2023
20232024
Количество классов
11
11
11
11
20242025
(1 полугодие)
11
1-я ступень
42
39
44
40
44
2-я ступень
47
45
49
47
53
3-я ступень
9
6
6
5
7
Общее количество
обучающихся
98
90
99
92
104
Результаты внутреннего мониторинга качества образования
(сравнительная таблица итогов 1 полугодия)
2024-2025 г.
2023-24г.
Класс
2 класс
Качество Стандарт Качеств Стандарт
(%)
(%)
о (%)
(%)
71%
100%
12%
100%
3 класс
18%
83%
66%
100%
4 класс
44%
100%
30%
100%
5 класс
45%
100%
55%
100%
6 класс
40%
100%
45%
100%
7 класс
40%
100%
36%
100%
8 класс
44%
100%
25%
100%
9 класс
25%
100%
44%
100%
10 класс
71%
100%
74%
100%
11 класс
33%
100%
66%
100%
Итого по ОО
42%
99,6%
40%
100%
Отличники и хорошисты.
250
21
200
32
150
36
100
50
2
0
2
2022
5
2023
Отличники
2024
Хорошисты
В 2024 учебном году на «4-5» окончили учебный год- 36 обучающихся, на «отлично» - 5
обучающихся.
Анализ уровня учебных достижений обучаемых за три года свидетельствует о том,
что образовательные программы освоены в полном объеме.
120%
100%
100%
80%
100%
100%
60%
40%
20%
34%
26%
45%
0%
2022
2023
Качество
Уровень обученности
2024
4.3 Выдача новых медалей и аттестатов с отличием.
Аттестат с отличием и золотую медаль (медаль I степени) «За особые успехи в
учении».
В 2024 году выпускников, получивших аттестат с отличием и золотую медаль
(медаль I степени) «За особые успехи в учении», не было.
Учитывая, что с 2024 года согласно Приказу Министерства просвещения
Российской Федерации от 29.09.2023г. № 730 «Об утверждении порядка и условия выдачи
медалей «За особые успехи в учении I и II степеней» выпускники могут получать золотую
медаль (медаль I степени) и серебряную медаль (медаль II степени).
Для получения золотой медали выпускник должен иметь в аттестате все оценки
«отлично», сдать ЕГЭ по русскому языку и ещѐ одному предмету на 70 баллов. Для тех,
кто сдает только русский язык и математику (базовый уровень), допускается получение
оценки «отлично» по второму экзамену.
Для получения серебряной медали требуется сдать экзамены как минимум на 60
баллов или более.
Также медали вручаются выпускникам лично в торжественной обстановке
одновременно с аттестатом о среднем общем образовании с отличием. Также можно
выдать медаль по доверенности или переслать почтой.
В 2024 году аттестат с отличием и серебряную медаль (медаль II степени)
получила 1 выпускница 11 класса Беленовская Анна.
4.4.Проведение ГИА с особенностями
В 2024 году продолжили действовать особенности ГИА для учеников из новых регионов
— двух категорий:
обучающихся в школах ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областей;
обучавшихся в школах ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областей, но с 2021/22
учебного года принятых на обучение в школы других регионов России.
Участники ГИА-9 могли пройти аттестацию в форме государственного выпускного
экзамена (ГВЭ) по русскому языку и математике либо в форме промежуточной
аттестации.
В 2024году ученица 9 класса из новых регионов проходила ГИА в форме
промежуточной аттестации.
Основные направления работы администрации по подготовке к итоговой
аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ в 2024 году:
Проведение тематических собраний с учащимися.
Проведение тематических родительских собраний.
Проведение индивидуальных консультаций с учащимися.
Проведение консультаций с учащимися (по предметам).
Формирование и диагностика базы данных выпускных классов.
Направление учителей-предметников на семинары по подготовке к итоговой
аттестации в форме ГИА
Обновление информационного стенда «Единый и основной государственные
экзамены»
На педагогических советах в течение учебного года рассматривались следующие вопросы,
касающиеся ГИА 2024 года:
Анализ результатов ГИА 2023 года
Информация об участии в ГИА по предметам.
Утверждение плана подготовки к итоговой аттестации в форме ГИА.
Информация о проведении пробных независимых тестирований в течение года,
диагностических, тематических работ.
Отчет ответственного за проведение ГИА: о мероприятиях по информированию
учащихся, родителей (лиц, их заменяющих), о формировании базы данных
выпускного класса.
Отчет классного руководителя 9 и по работе с учащимися и их родителями.
Подготовка к итоговой аттестации в форме ГИА 2024 года осуществлялась по
направлениям
1. учителя-предметники
Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации.
Проведение консультаций по предмету.
Обучение учащихся 9 и 11 классов по заполнению бланков ответов ГИА.
Подготовка и обновление стенда «Готовимся к экзамену» по предмету.
Обучение на семинарах по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме
ОГЭ.
Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.
Просмотр видео консультаций «На все-100», «ЕГЭ-это про100»
2. Классные руководители 9 и 11 классов
Подготовка документов для формирования базы данных выпускников.
Ознакомление учащихся, родителей (лиц, их заменяющих) с нормативными
документами по итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Мониторинг учащихся 9 класса по распределению предметов по итоговой
аттестации.
Контроль за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке к итоговой
аттестации.
Проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями (лицами,
их заменяющими).
3. Темы консультаций с учащимися
Знакомство с источниками информации и Интернет - ресурсами.
Определение стартового уровня подготовки.
Диагностика уровня подготовки.
Формирование индивидуальной и дифференцированной программы подготовки.
Знакомство с бланковой документацией и правилами ее заполнения.
Советы врача и психолога по подготовке к итоговой аттестации во время
экзаменов.
Работа с КИМами по предметам.
В школе спланирована работа по подготовке учащихся 9 и 11 классов к итоговой
аттестации. В соответствии с планом проводились:
1. Контроль за организацией повторения по предметам в 9 и 11 классах (сентябрь);
2. Ознакомление учащихся, их родителей с нормативно – правовой базой по ОГЭ;
Размещение информации по итоговой аттестации на сайте;
Сбор и обработка информации о базе данных для проведения ОГЭ ;
Диагностические работы по предметам в 9 и 11 классах в формате ОГЭ (декабрь);
Родительские собрания в 9 и 11 классах по вопросам итоговой аттестации в 20232024 учебном году;
7. Обновление в течение года информационного стенда по подготовке к итоговой
аттестации в 9 и 11 классах.
Спланированы и проведены групповые консультации учащихся и индивидуальные
консультации.
В рамках психологического сопровождения учебно - воспитательного процесса
учащихся 9 классе в ситуации подготовки к государственной итоговой аттестации в
новой форме в соответствии с планом были проведены следующие виды работ:
Индивидуальные консультации учеников 9 и 11 классов по профилактике
предэкзаменационного стресса, особенностям психологической подготовки к
ОГЭ и ЕГЭ,
Индивидуальные развивающие занятия с учащимися 9 и 11 классов по
повышению стрессоустойчивости, обучению приемам снижения тревожности,
владения своим психоэмоциональным состоянием в стрессовых ситуациях и
т.д.
3.
4.
5.
6.
Индивидуальные консультации родителей по вопросу оказания помощи детям в
период государственной итоговой аттестации.
Оформление стендов по данной тематике для учащихся, родителей и педагогов
(просвещение).
Совещания при директоре по вопросам всесторонней подготовки педагогов,
учащихся и их родителей к итоговой аттестации.
Проведение информационной кампании ОГЭ- 2024 г и ЕГЭ- 2024
Таким образом, на подготовительном этапе был реализован план по подготовке к
проведению ОГЭ и ЕГЭ . Все участники образовательного процесса познакомились с
нормативно-правовой базой, структурой и содержанием экзаменов. В результате
репетиционных испытаний получили практические навыки проведения и сдачи ОГЭ и
ЕГЭ.
Учащиеся
и родители осведомлены о сайтах, рекомендованных Министерством
образования для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Учащиеся 9 и 11 классов выполняют тренинги, зачеты, контрольные и диагностические, а
так же, тренировочные работы. Своевременно ставятся в известность о недостатках
подготовки к итоговой аттестации учащихся их родители.
Анализ государственной итоговой аттестации 2024 года 9 класса.
В 2024 году в МБОУ СОШ № 16 обучалось 12 девятиклассников по основной
общеобразовательной программе. ГИА 11 обучающихся прошли в форме
основного государственного экзамена и 1 обучающаяся из новых регионов
прошла ГИА в форме промежуточной аттестации. 12 обучающихся получили
аттестат об основном общем образовании.
Результаты ГИА-9
Русский язык
Математика
Обществознание
География
Биология
Кл-во
обучающихся
11
11
6
10
6
5
4
3
0
0
0
2
0
3
3
1
1
1
2
8
8
5
7
5
0
0
0
0
0
Качество
Стандарт
33%
33%
17%
30%
17%
100%
100%
100%
100%
100%
В 2024 году экзамены в форме ЕГЭ сдавали 3 выпускника 11 класса МБОУ СОШ№ 16.
Проходили вступительные испытания в форме ЕГЭ : по русскому языку – 3 выпускников,
по математике (базовый уровень) – 2 выпускника , по математике (профильный уровень)
– 1 выпускница, по информатике- 1 выпускница
Результаты ЕГЭ 2024г.
Предмет
Русский язык
Математика(база)
Математика(профиль)
Информатика(КЕГЭ)
Проходной
балл
Средний
балл по
школе
24
3
27
40
61
10
58
64
Не преодолели
минимум
(обучающихся)
0
0
0
0
Минимальный
по школе
Максимальный
по школе
37
10
15
78
58
64
Средние баллы по школе, полученные выпускниками по предметам.
2020г
Русский язык
Математика
Физика
Информатика Биология
История
География
Обществознание Английский яз. Химия
Литература
-
2021г.
67
63
78
73
62
93
-
2022г
65
46
38
90
74
-
2023г.
63
37
43
85
46
78
-
2024г
61
58
64
-
Количество медалистов за последние пять лет
2020
0
2021 2022
1
1
2023
0
2024
1 степень
2 степень
0
1
5. Выполнение плана воспитательной работы
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ МБОУ СОШ №16
2021-2025 уч.годы
НОРМАТИНО- ПРАВОВАЯ БАЗА
Настоящая программа является обязательной частью Программы воспитания основных
образовательных программ. Новая программа воспитания разработана в сентябре 2020
года , она находилась в эксперименте . В 2021 году в программе воспитания произведена
доработка модулей, нормативно-правовой базы, откорректированы сроки реализации.
Программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами
(далее Программа):
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №
273- ФЗ;
- Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (принят Госдумой
22.07.2020 г., одобрен Советом Федерации 24.07.2020 г.);
- «Примерная программа воспитания» (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20) Решения
федерального учебно-методического объединения по общему образованию;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 11 декабря 2020 г. № 712 "О внесении
изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования по вопросам воспитания обучающихся";
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020
года N 28. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
N 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Список изменяющих
документов (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644);
-УставМБОУСОШ№16;
- Конвенция о правах ребѐнка.
Программа воспитания (далее – программа воспитания) – МОУ СОШ №16 , реализующей
образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего
образования направлена на решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в
социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их
людьми. Программа показывает, каким образом педагогические работники (учитель,
классный руководитель, заместитель директора по воспитательной работе, школьный
уполномоченный и т.д.) наставники, могут реализовать воспитательный потенциал их
совместной с обучающимися деятельности и тем самым сделать свою школу
воспитывающей организацией. В соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования находится
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных
аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и
нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение
обучающимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у
обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;
мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые
качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Программа воспитания – это не перечень обязательных для школы мероприятий, а
описание системы возможных форм и методов работы с обучающимися.
К программе воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной
работы. Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации- это современный национальный
воспитательный идеал
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МБОУ СОШ №
16:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 16:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и
развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов
освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС (РПВ НОО, РПВ
ООО, РПВ СОО)
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность
ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 16 планируется и осуществляется на
основе культурно-исторического, системно-деятельностного, личностноориентированного подходов и с учѐтом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, согласно возрастосообразности
Социокультурное и межведомственное взаимодействие
МБОУ СОШ №16.
Планомерная реализация поставленных задач позволяет организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
Классные руководители, заместитель директора по воспитательной работе, Советник
директора по воспитанию и работе с общественными организациями , продолжили
составление перспективных планов воспитательной работы школы, сотрудничая с
учащимися и родителями, культурно-массовыми организациями. Особое звено их
деятельности – педагогическая поддержка позитивного развития «трудных» детей, и
тех учащихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях.
Все классные руководители использовали различные методы и формы
воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, диспуты,
экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с
детьми и родителями, родительские собрания, родительские всеобучи , онлайнвебинары.
Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной
активности классов, визуальный контроль общественной деятельности
обучающихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году
проявили себя классные руководители: Кирсанова В.Н., Ткачева Н.В., Щуркина
Е.А., Омельяненко Л.А.
4. Процесс воспитания основывается на программе воспитания.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определѐнных ФГОС: ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО
4.1 Рабочая программа воспитания ООП НОО (1-4 кл.)
Приложение — календарный план воспитательной работы.
4.1.1 Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические
и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм
и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают
духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий
народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания,
реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
4.1.2
Цели.
Современный российский общенациональный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации. В соответствие с этим идеалом и нормативными правовыми
актами Российской Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в
школе:
-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
-формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
4.1.3. Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение обучающимися знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных
поступков, социально значимых дел).
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
4.1.4.Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
-осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастным особенностям.
4.1.5 Направления воспитания НОО
Программа воспитания реализуется в
единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в
части:
1)
гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2)
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
3)
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4)
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5)
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учѐтом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6)
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7)
экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8)
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учѐтом личностных интересов и общественных потребностей.
4.1.6 Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии
личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность
педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
-знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине России, ее территории, расположении;
-сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
-понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины - России, Российского государства;
-понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
--имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной
по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
- уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
-сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
-доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
-Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
-Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
-Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
-способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
-проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
-проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
-бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
-владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
-ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
-сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
-сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
-проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление;
-проявляющий интерес к разным профессиям;
-участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
-понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей
на природу, окружающую среду;
-проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
-выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
-обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании;
-имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях знания.
4.1.2. Раздел II. Содержательный
4.1.2.1. Уклад школы
МБОУ СОШ №16 является средней общеобразовательной школой. Численность
обучающихся составляет в среднем 92 человека, численность педагогического коллектива
– 12 человек, включая внешних совместителей. Образовательные программы, реализуемые
в МБОУ СОШ № 16: начальное общее образование, нормативный срок освоения 4 года (1
- 4 классы);
МБОУ СОШ №16 - это городская, средняя малокомплектная школа, расположенная в ЗАО
«Пригородное» совхоз 6 2 отделение. Учреждения дополнительного образования
расположены далеко от школы, 30 % обучающихся 1-4 классов посещают спортивные
секции в ДЮСШа, в спортивный клуб «ШЕКС»в спортивном комплексе «Ледовый» ,
«Старт», в ЦРТДиЮ и другие учреждения дополнительного образования.
В МБОУ СОШ № 16 нет ставки социального педагога, но введены в штат 0,35 ставки
педагога - психолога. Педагог -психолог проводит диагностическую и коррекционную
работу см обучающимися 1-4 классов.
Социокультурная среда поселка более консервативна и традиционна, чем в городе,
сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе.
Сельская природная среда естественна и приближена к людям. Школа в поселке является
не только образовательным, но и культурным центром.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда,
взаимопомощь. На памятниках поселка есть фамилии членов семей обучающихся,
погибших в В.О.в.
В школе есть педагоги, которые являются коренными жителями поселка и города, учились
в школах города и в МБОУСОШ№16, а теперь работают в ней. Педагоги знают
личностные особенности, бытовые условия жизни односельчан , отношения в семьях, что
способствуют установлению доброжелательных и доверительных отношений между
педагогами, школьниками и их родителями. В небольшом коллективе интенсивнее идет
процесс установления межличностных контактов, существует реальная возможность
проявить себя в общем деле. В школе все на виду, что при создании ситуации
совместного поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой
обособленности между классами, учащимися разного возраста. Принцип воспитания «Учим собственным примером»
Школа ведет совместную профилактическую деятельность с КДН и ЗП, ОПДН ОВД,
ГБ«СРЦ г.Новошахтинска», центром психологической и социально - педагогического
сопровождения «Успех», отделом опеки и попечительства УО администрации города
Новошахтинска, центром занятости населения города Новошахтинска.
За последние годы увеличилось количество многодетных семей по школе , в 2024 году –
20 семей. Семей, состоящих на различных видах профилактического учета: СОП-0 семья,
опекаемые семьи-1 Детей с ограниченными возможностями здоровья в школе -3.
Процесс воспитания в МБОУ СОШ № 16 ориентирован на интеграцию урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного
пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных
школьных событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и
педагогические работники, но и социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы
по мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от
пассивного наблюдателя до организатора). Педагоги школы ориентированы на
формирование коллективов в рамках школьных классов, детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно - развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения
духовности, основанной на наших православных корнях, невозможно процветание и
дальнейшее развитие России. В школе мы храним память о тех замечательных людях,
которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех
лет. В школе организована и успешно работает вот уже 5 лет музейная комната, где
расположен комплексный краеведческий музей «Эстафета поколений». В музее оформлен
уголок выпускников школы, которые погибли в СВО.
Настоящая программа содержит теоретическое положение и план работы, основанные
на практических наработках МБОУСОШ №16 по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей
(законных представителей).
При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их
приобщения к базовым российским ценностям: Россия, многонациональный народ
Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия,
природа, человечество.
4.1.2.2 ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
4.1.2.3. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате (сайт «Учи.ру»);
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего
распорядка школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр
«Умники и умницы», викторины, ролевые учебные игры, которые дают обучающимся 1- 4
классов возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
Занимательные уроки, физкультминутки, профилактические пятиминутки, урок - деловая
игра, урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебноразвлекательные мероприятия (конкурс- игра «Поле чудес», турнир «Своя игра»,
викторины, литературная композиция, конкурс рисунков, поделок, аппликаций, экскурсий
и др.);
-Тематические недели , по изучаемым в начальной школе учебным предметам,
предусматривающие интегрированные уроки, выставки, театрализованные представления
и т.д.;
-включение в урок игровых моментов, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников начальной школы.
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов
(«Окружающий мир», ОРКСЭ, помогает приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения;
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем управления, позволяет создать
условия для реализации и развитию навыков сотрудничества, коммуникации,
социальной ответственности, способность критически мыслить, воспитывается
ценностное отношение к миру.
4.1.2.4 Модуль « Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
-формирование в кружках, студиях детско-взрослых общностей, которые объединяют
обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией
и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
1.Информационно-просветительские занятия «Разговоры о важном»
2.Формирование функциональной грамотности (в том числе финансовой) «Читаем,
считаем, наблюдаем!»
3.Занятия, направленные на профориентационные интересы и потребности обучающихся
( в том числе основы предпринимательства)
-«В мире профессий».
-На платформе «Билет в будущее» реализуется школьная программа внеурочной
деятельности по профориентации «Россия-мои горизонты» 6-11класс.
4.Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных
потребностей обучающихся:
- Клуб знатоков ПДД «Веселый пешеход»
5.Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей в творческом и
физическом развитии обучающихся
-Мастерская «Умелые ручки»
-Программа «Орлята России»
-Подвижные игры «Играем вместе»
6.Занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей
обучающихся
- Час общения «Здоровье и правильное питание»
- Содружество «Моя семья»
7.Школьный спортивный клуб «Легион» спортивно-оздоровительной направленности –
«Спортивные и подвижные игры».
Внешкольные мероприятия:
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
в классах учителями начальной школы , в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся, экскурсии, спортивные мероприятия, мастер-классы с
привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятий;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы ( МБДОУ №36 «Золотое зернышко», Новошахтинским драматическим
театром, Музыкальной школой)
4.1.2.5. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу
с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их
законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей развития
каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как
личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно
занять своѐ место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися
вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с
другой, установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие
дела, акции, события, проекты, занятия:
-классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя и советника по
воспитанию), посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, в городе, регионе,
стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического
вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
- игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы;
организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме,
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника»,
ежегодный конкурс букетов, поделок из природного материала и бросового:
«Есть в осени первоначальной…», концерты для мам, бабушек, пап, прощание с Азбукой и
т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными коллективами
(через подготовку и проведение ключевого общешкольного дела);
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся (кружки и
доп.образование) и их родителей, чтобы найти общие точки соприкосновения для
организации интересных и полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
- составление и корректировка социального паспорта класса;
-изучение учащихся класса и составление карты интересов и увлечений обучающихся;
(потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов
классного коллектива);
-деловая игра «Выборы актива класса», «Классный уголок и дела класса» на этапе
коллективного планирования;
-проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного
часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса рисунков «Герб класса», «Мой
класс сегодня и завтра», «Моя родословная», «Моя семья» и т.д.
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися
класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по
отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью обучающихся класса;
- с учащимися, находящимися в кризисном состоянии;
- с обучающимися, состоящими на различных видах профилактического учѐта, в группе
риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за
свободным времяпровождением обучающихся 1-4 классов;
- заполнение с обучающимися «портфолио» с занесением «личных достижений»
учащихся класса;
участие в общешкольных конкурсах и проектах РДДМ «Орлята России», «Движение
первых», «Эколята -дружные ребята»;
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями предметниками.
4.1.2.6. Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса
едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что
родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению,
содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются различные
формы работы:
выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых
условий проживания обучающихся школы;
формирование банка данных семей;
индивидуальные беседы;
заседания Совета профилактики;
совещания при директоре;
совместные мероприятия с КДН и ОПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и
родителями, День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек,
родительские лектории, педвсеобучи, онлайн -мероприятия : памятки, буклеты,
инструктажи для родителей в группах WhatsApp и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная
работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития
творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными
представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
На групповом уровне:
•Управляющий Совет школы, участвующий в управлении образовательной организацией и
решении вопросов воспитания и социализации обучающихся;
•общешкольные и классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
•общешкольный родительский комитет и Родительский патруль, представители
родительской общественности участвующие в управлении школой и решении вопросов
воспитания и социализации их детей;
•общешкольные и классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников; педагогическое
просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители
получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по вопросам
здоровьясбережения детей и подростков;
•взаимодействие с родителями посредством интернет-ресурсов: родительские группы в
мессенджерах «Вацап» и «Телеграмм», школьный сайт, школьные страницы в ВК и
Телеграмм. В них размещается информация, предусматривающая ознакомление
родителей с нововведениями , школьные новости.
• Планируется создание Опоры юнармии из числа родителей.
На индивидуальном уровне:
•
работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
•
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности («День здоровья»,
спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья», мастер-классы , выпускной
вечер для выпускных, 4 классов, Родительский патруль, Совет отцов;
•
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
•
участие родителей в педагогических консилиумах, в заседаниях Совета
профилактики, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного ученика, онлайн- родительские собрания в системе
Mitt;
4.1.2.7. Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в начальной школе
МБОУ СОШ №16 заключается в создании условий для выявления, поддержки и
развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со
взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную
коллективную творческую и социально-значимую деятельность.
Поддержка
детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность,
самостоятельность,
ответственность,
трудолюбие,
чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даѐт возможность
подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную
и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Детское самоуправление в начальной школе осуществляется через:
На уровне школы:
•
через деятельность выборного Актива класса;
•
через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за
проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко
Дню знаний, ко Дню Учителя, посвящение в «первоклассники» и «пешеходы», ко Дню
матери, «Папа, мама, я – спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу» и т.д.
4.1.2.8. Модуль «Профориентация»
Работа по профессиональной ориентации в начальной школе является
пропедевтической, т.е. предваряющей профориентацию в основной школе.
Раннее знакомство с различными видами деятельности человека не только расширяет
общий кругозор ребѐнка, но также, что особенно важно, открывает возможности
раннего проявления интересов и склонностей младших школьников. Весь
педагогический опыт говорит о том, что человек, который с детства ставит перед собой
конкретные (пусть и много раз меняющиеся) цели, связанные с будущей профессией,
старается осознать своѐ будущее место в обществе, вряд ли пополнит собой армию
«трудных» подростков и социально неблагополучный контингент молодѐжи.
Воспитательная работа. Она включает: встречи с родителями, составление коллажей и
рисунков, на тему : « Профессии моих родителей», а так же участие детей и родителей
в подготовке видеороликов регионального конкурса «Профминутка», рассказывающих
о разных профессиях.
Дополнительное образование. Оно включает выбор занятий в рамках ДОП с учетом
склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
Ввзаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках такого
взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей обучающихся,
распространение памяток и буклетов , проведение тематических родительских
собраний.
4.1.2.9. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих
их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы
выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются
понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма
духовного самовыражения и обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
«Безопасная дорога и маршрут безопасности «Дом-школа, школа-Дом», акции:
«Георгиевская лента», «Бессмертный полк», участие в митингах и мероприятиях ко дню
Победы:
•
проводимые для жителей села и организуемые совместно с поселковым
советом (администрацией поселков ), семьями учащихся праздники, которые открывают
возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную
заботу об окружающих: Фестиваль народов России, спортивный праздник «Папа, мама,
я – спортивная семья», концерт к 8 марта «Весеннее настроение», флешмобы
посвященные ко «Дню Народного Единства», ко «Дню матери», ко «Дню учителя», «Ко
дню космонавтики», «1 мая» и « Дню Победы»
•
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
•
День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где происходит
знакомство первоклассников , прибывших в новом учебном году в школу, с
образовательной организацией.
•
Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие, которое позволяет
всем участникам образовательного процесса осознать важность преемственности
«поколений» не только учащимися выпускных классов, но и младшими школьниками.
Последние звонки в нашей школе всегда неповторимы, в полной мере демонстрируют все
таланты наших выпускников, которые часто привлекают к творческим мероприятиям
обучающихся начальной школы, так как целиком и полностью весь сюжет праздника
придумывается самими ребятами и ими же реализуется.
•
День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное отношения
к учителю, труду педагога через поздравление, творческие концерты. Данное мероприятие
формирует доброжелательное отношение между обучающимися и педагогами, развитие
творческих способностей учащихся.
•
Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами
создают праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их
способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе,
продолжать выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках, играх.
Работать над сплочением коллектива.
•
Празднование Дня Победы в начальной
школе организуется в разных
формах: участие в митинге, в торжественном параде, в возложении цветов к памятным
местам поселка. Совместно с родителями школьники являются участниками
всероссийского шествия «Полк бессмертных». Такое общешкольное дело будет
способствовать формированию российской гражданской идентичности школьников,
развитию ценностных отношений подростков к вкладу советского народа в Победу над
фашизмом, к исторической памяти о событиях тех трагических лет.
•
Торжественные ритуалы - посвящения, связанные с переходом обучающихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
«Посвящение в первоклассники», «Прощай начальная школа», «Посвящение в пешеходы»,
вступление в ряды первичного отделения РДДМ «Орлята России». церемонии
награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни
школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный
вклад в развитие школы. Способствует поощрению социальной активности детей,
развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками,
формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
•
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых делах;
На индивидуальном уровне:
•
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: исполнителей, ведущих, юных корреспондентов,
ответственных за костюмы и т.п.;
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
•
при необходимости коррекция поведения ребенка через индивидуальные
беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые
могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
4.1.2.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
-оформление внешнего вида классного кабинета, фойе школы при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб),
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона;
- участие в проведении церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
- размещение в классных кабинетах
карт России, регионов, муниципальных
образований (современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных, героев и защитников Отечества;
-разработку, оформление, поддержание в чистоте , использование в воспитательном
процессе памятных мест поселка (Братской могилы «Неизвестного солдата»,
мемориала «Павшим воинам-селянам»)
-оформление и обновление информационных стендов в помещениях, в фойе школы,
содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного
содержания,
фотоотчѐты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
-разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты;
-поддержание эстетического вида, благоустройство, озеленение классных комнат и
территории при общеобразовательной организации;
-создание и поддержание книжных стеллажей свободного книгообмена в классных
кабинетах, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
-разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, информационных экранов
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями. При входе в здание, на
ступеньках установлены перила, неподалѐку от входа размещается кнопка вызова
персонала для помощи в открытии дверей висит табличка Брайля, для плохо видящих.
4.1.2.11. Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Социокультурное и межведомственное взаимодействие МБОУ СОШ №16
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
-участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы ;
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на
развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание.
Однако, следуя новым стандартам образования, для создания «идеальной»
модели выпускника рамки воспитательного пространства одного образовательного
учреждения уже недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство
духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
-участие представителей организаций-партнѐров в проведении отдельных уроков, встреч,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
-проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами города, как
основных учебных заведений, так и дополнительных ;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по сетевому
взаимодействию школьников города. Это возможность максимального раскрытия
творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя
оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить
свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Одним из
примеров сетевого взаимодействия
МБДОУ №36 «Золотое
зернышко» традиционной формы взаимодействия являются различные совместные
мероприятия по ПДД, пожарной безопасности.
Участие во Всероссийских онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих мероприятиях и
сообществах.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациямипартнѐрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
4.1.2.12. Модуль «Профилактика правонарушений и личная безопасность
обучающихся»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской, но и серьезной педагогической проблемой.
Пожалуй,
нет
ничего
другого в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное
здоровье. Данные официальной статистики и результаты специальных научных
исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков стали
характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и более раннее
приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся экологической обстановке в
России, возможности распространения среди подростков образа жизни сопряженного с
риском для здоровья, становятся все более широкими.
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа
жизни, ценностного отношения к собственному здоровью и собственной безопасности,
основанного на знании своих потребностей, особенностей развития, и выработанного в
процессе занятий, индивидуального способа здорового образа жизни.
Под термином « личная безопасности жизнедеятельности» мы понимаем способ
организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм,
убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности
окружающего мира.
Современный
уровень
культуры
безопасности
жизнедеятельности
начинает
формироваться при изучении курса « Окружающий мир» 1- 4 кл., других базовых
предметов начальной школы, а также во внеурочной деятельности.
Эта работа осуществляется через цели
данного направления:
-формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах
и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе
личности;
развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на
отдыхе,
экскурсиях,
трудовых
десантах
и
т.д.;
- формирование представлений о влиянии на безопасность молодых людей отдельных
молодѐжных
субкультур.
-инструктажи для обучающихся по ТБ и безопасности жизни при возникновении ЧС
различного характера и сезонных каникулах.
На внешнем уровне:
- беседы с инспектором ОПДН по вопросам профилактики;
- привлечение возможностей других учреждений организаций – спортивных клубов,
лечебных учреждений.
- участие в муниципальных соревнованиях: по правилам дорожного движения
«Безопасное колесо».
На школьном уровне:
- разработка и проведение месячника оборонно-массовой работы в школе, «Уроки
мужества», спортивные соревнования «Веселые старты», «Молодецкие забавы» и т.д.
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день
гражданской обороны»;
- тематические мероприятия, приуроченные к памятной дате «День памяти о россиянах,
исполняющих служебный долг за пределами Отечества»;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной
безопасности (комплекс мероприятий);
- организация выставки рисунков , посвященные Всемирному дню борьбы со
СПИДом(символ борьбы с вирусом ВИЧ -красная ленточка)
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с младшими школьниками: видеосюжеты о здоровом образе
жизни, о здоровом питании ; мультфильмы по профилактике вредных привычек и
возникновения ЧС разного характера.
4.1.2.13. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Его правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества,
как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать
других. Участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа по
благоустройству школьных клумб и памятных мест поселка) и др.;
•рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых
участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодѐжи «Движение первых»
– общероссийская общественно-государственная детско-молодѐжная организация.
Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у
детей и подростков на основе их группового взаимодействия. Деятельность, направлена
на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и
потребностей, а также организацию досуга и занятости обучающихся. Участником
школьного отделения РДДМ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и
родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки
получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с
другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают осознанный
выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» в 1-4 классах - программа
«Орлята России» – уникальный проект, направленный на развитие социальной
активности школьников младших классов в рамкам патриотического и экологического
воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята России» становятся не
только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших классов. В
содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки,
выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и
все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День солидарности в борьбе с
терроризмом и экстремизмом, День учителя, День народного единства, День матери,
День героев Отечества, День Конституции РФ, День защитника Отечества, День
космонавтики, Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы,
День защиты детей.
Общественная организация по профилактике ДДТТ и знаниям ПДД - резервный отряд
ЮИД «Огонек» (2-4кл.)
4.1.2.14. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными
школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео
информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных
видов и форм деятельности:
•библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной культуры
личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе с
источниками информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальные
экскурсии и путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки –
персоналии, интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные
путешествия, конференции с элементами игровой деятельности.
•школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, вечеров.
•разновозрастный редакционный совет детей, подростков и старшеклассников и
консультирующих их взрослых Советник воспитания, целью которого является
освещение (через школьную газету, информационный экран ) наиболее интересных
моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, деятельности
органов ученического самоуправления, детских общественных организаций по
возрастам;
•школьная интернет-группа МБОУСОШ №16 - разновозрастное сообщество
школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую
группу в социальных сетях (школьные страницы в ВК и Телеграмм, сообщество РДДМ
и ЮИД) с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе,
информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной
диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто
обсуждаться значимые для школы вопросы.
4.1.2.15.«Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые
знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в
походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков
самостоятельности
и
ответственности,
формирования
у
них
навыков
самообслуживающего труда, обучения рациональному использованию своего времени,
сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих
видов и форм деятельности:
-регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их
классными руководителями («Осенний парк», «Природа зимой», «Приметы весны»,
акция «Кормушки» и «Скворечники».
-предполагаемые походы на природу, экскурсионные поездки по местам В.О.в, по
туристическим маршрутам организуемые в классах их классными руководителями и
родителями школьников, после окончания учебного года и во время учебного процесса
в выходные дни;
-выездные экскурсии в музеи, на предприятия; на представления в кинотеатр,
драмтеатр, цирк, концерты и т.д.
4.1. 3 Раздел III. Организация воспитательной деятельности
Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными
принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно
значимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания
на всех уровнях общего образования:
- обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том
числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения;
- наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
- учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
4.1.3.1 Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог
являет собой всегда главный для обучающихся
пример
нравственного и гражданского личностного поведения. В школе создано методическое
объединение классных руководителей, которое помогает учителям школы разобраться
в нормативно-правовой базе в потоке информации, обеспечивающей успешный
воспитательный процесс.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в
реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на
работу педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе
и по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение пед.конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и
другим проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по
духовно-нравственному воспитанию.
Два года в школе работает Советник директора по воспитательной работе по
инициативе Министерства просвещения в рамках проекта «Патриотическое воспитание
граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем
другим ценностям — ценность Учителя.
4.1.3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей
программы воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
методические рекомендации, каталог видеоуроков и видеомероприятий по учебновоспитательной работе.
Создание рабочей программы воспитания ООП НОО на 2022-2025 учебные годы с
приложением плана воспитательной работы школы для обучающихся начальной
школы.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ школы.
Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы воспитания
http://nshcool16.narod.ru/, https://t.me/nshcool16, https://vk.com/public208759428.
4.1.3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.
В настоящее время в образовательных учреждениях , получает образование
примерно 12% детей с ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и
инвалиды получают образование, на равных, со всеми школьниками, создана
благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем
классных руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
-налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
-формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
-построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
-формирование личности ребѐнка с особыми образовательными потребностями с
использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
-создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников.
В МБОУ СОШ №16 в 2024 году дополнительные образовательные программы для
обучающихся с особыми образов способностями реализовывались в 1-3 классах
4.1.3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на
активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции
и поощрения социальной успешности обучающихся начальной школы строится на
принципах:
-публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся).
В школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь победителей
различных конкурсов и олимпиад.
В выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение обучающихся
участвуют органы самоуправления, классные руководители, учителя- предметники;
К участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные
представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления),
сторонние организации, их статусных представителей.
В МБОУСОШ №16 организована деятельность по регистрации для сдачи норм ГТО.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, занимают высшие ступени
рейтинга в школе.
4.1.3.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам,
реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует
наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и
саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
4.1.3.6 Анализ организации воспитательной работы в ООП НОО по следующим
направлениям:
- реализация внеурочной деятельности;
- реализация воспитательной работы классных руководителей начальных классов;
- реализация дополнительных программ;
- удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества,
анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников начальной школы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников начальных классов, их достижения в конкурсах и
мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных отношений качеством
результатов воспитательной работы, участие в региональных проектах, конкурсах
«Орлята России» активисты РДДМ «Движение первых», региональный конкурс
роликов по профориентации «Профминутка» по презентации заданных профессий для
обучающихся 1-4 классов.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика.
Диагностический
инструментарий:
«Методика
диагностики
нравственной
воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников», «Методика
диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики нравственной
самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над. чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят
учет результативности участия детей 1-4 классов
в творческих конкурсах и
мероприятиях, акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности. В
качестве инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать
сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей в
мероприятиях различного уровня. Заполненные таблицы по всем классам и
формируются
сводную по школе. Это дает возможность анализировать
результативность участия школьников в различных конкурсах по всем направлениям
воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, педагогомпсихологом, классными руководителями, родителями , хорошо знакомыми с
деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами при необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли
родители и школьники качеством образовательных услуг, чаще всего используют
анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности. Оцениваются три показателя: качество организации внеурочной
деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя; качество
допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы.
Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с :
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и
проект направленных на это управленческих решений.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта классного руководителя ,который
передается заместителю директора по воспитательной работе (совместно с Советником
директора по воспитанию) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в
общеобразовательной организации.
4.1.3.7.Ожидаемые конечные результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через
расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы
посредством интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного
образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3.
Совершенствование
системы
социально–педагогической
поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных
механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе духовнонравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью
которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям,
формирование нового знания, ориентированного на умение при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.
4.1.3.8 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
в 1-4 классах.
Федеральный календарный план воспитательной работы является единым для
образовательных организаций.
Федеральный календарный план воспитательной работы может быть
реализован в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Образовательные организации вправе наряду с федеральным календарным
планом воспитательной работы проводить иные мероприятия согласно
федеральной рабочей программе воспитания, по ключевым направлениям
воспитания и дополнительного образования детей.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень начального общего образования
Дела, события, мероприятия
класс
Дата и
Ответственные
ы
время
проведен
ия
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
1.Модуль «Урочная деятельность»
Оформление стендов (предметно1-4
сентябрь,
Учителя начальных
эстетическая среда, наглядная агитация
в течение
классов
школьных стендов предметной
года
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
Интерактивные формы учебной
деятельности
Содержание уроков (по плану учителя)
1-4
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
(урок подготовки детей к действиям в
условиях различного рода чрезвычайных
ситуаций)
Международный день распространения
грамотности (информационная минутка
на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
(приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации)
1-4
в течение
года
в течение
года
в течение
года
сентябрь
1-4
08.09
Учителя начальных
классов
1-4
04.10
Информационная минутка на уроках
чтения и родной литературе по
юбилейным датам писателей
Интерактивные уроки родного русского
языка к Международному дню родного
языка
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
(День пожарной охраны)
3-4
10.12
Учителя начальных
классов,
преподавательорганизатор ОБЗР
Учителя начальных
классов
1-4
21.02
Учителя начальных
классов
1-4
30.04
День славянской письменности и
культуры
Неделя начальных классов (по графику)
2-4
24.05
1-4
День государственного флага
Российской Федерации
1-4
в течение
года
22.08
Учителя начальных
классов,
преподавательорганизатор ОБЗР
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов
1-4
1-4
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов
2.Модуль «Курсы внеурочной деятельности и
дополнительное образование»
Реализация внеурочной деятельности
1-4
в течение Учителя-предметники
согласно учебного плана на 2024-2025
года
уч.год
Вступление обучающихся в объединение
3-4
сентябрь Советник директора по
РДДМ «Движение первых» (первичное
воспитанию,
отделение) «Орлята России»
ответственный за работу
на сайте РДДМ
«Движение первых» Орлята России
Организация и проведение
1-4
в течение Советник воспитания
Всероссийских акций РДДМ «Движение
года
первых» в формате «Дней единых
действий»
Спортивные соревнования «Веселые
1-2
октябрь Учитель физкультуры,
старты»
учителя начальной
школы
Учителя начальных
классов, учитель
технологии и ИЗО
Руководитель резервного
отряда ЮИД «Огонек»
Участие в муниципальном выставкеконкурсе на лучшую елочную игрушку
«Фабрика Деда Мороза»
Участие в муниципальной выставке
детского творчества «Дорожная
мозаика»
Спортивные соревнования «Папа, мама,
я – спортивная семья» среди 1-2х классов
1-4
ноябрь
2-4
ноябрь
1-2
ноябрь
Соревнования среди классов «Веселые
старты»
3-4
декабрь
Участие в муниципальной эко-выставке
«ТБО-вторая жизнь»
1-4
январь
Соревнования среди 1-4-х классов
«Веселые старты – Встречаем весну!»
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня
Победы
1-4
март
Учителя физкультуры,
учителя начальной
школы
Учителя физкультуры,
учителя начальной
школы
Учителя начальных
классов, учитель
технологии и ИЗО
Учителя физкультуры
1-4
04-05.05
Учителя физкультуры
Поднятие флага. Гимн. В/Д «Разговор о
важном»
Проведение классных часов, участие в
Днях единых действий
Проведение инструктажей с
обучающимся по ТБ, ПДД, ППБ
Изучение классного коллектива
Ведение портфолио с обучающимися
класса
Классные коллективные творческие дела
Реализация программы внеурочной
деятельности с классом
Экскурсии, поездки с классом
3. Модуль «Классное руководство»
каждый
Классные руководители
понедельник
1 уроком в
течение года
1-4
в течение
Классные руководители,
года
Советник директора по
воспитанию
1-4 в течение
Классные руководители.
года
1-4 в течение
Классные руководители,
года
педагог -психолог
1-4 в течение
Классные руководители
года
1-4 в течение
Классные руководители
года
1-4 по
Классные руководители,
расписанию, учителя -предметники
в течение
года
1-4 1 раз в
Зам.директора по ВР,
четверть
учителя начальных
классов, родительский
комитет
1-4 по запросу
Классные руководители,
учителя-предметники,
служба школьной
медиации
1-4
Консультации с учителямипредметниками (соблюдение единых
требований в воспитании,
предупреждение и разрешение
конфликтов)
4.Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Заседание Совета родителей
1-4
1 раз в
Заместитель директора
четверть
Классные родительские собрания
1-4
Индивидуальные беседы с родителями
«группы риска», неуспевающими детьми
1-4
1 раз в
четверть
по запросу
по ВР, Советник
директора по
воспитательной работе ,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители,
заседания школьного
консилиума
Консультации с психологом
по запросу
5.Модуль «Основные школьные дела (ключевые дела)»
Р.К. День роэждение Ростовской области
1-4
13 сентября
Р.К.День казачьей воинской славы
Праздник «Посвящение в
первоклассники»
1-4
1
14.10
16.10
Праздник «День учителя»
1-4
05.10
Р.К. День символов Ростовской области
1-4
28.10
Участие в мероприятиях, посвященных
Дню народного единства (флешмобы
онлайн, акция «Окна России», «Флаги
России»
Р.К. День межнационального мира
Праздник «День матери»
1-4
02-06.11
1-4
23-30.11
Участие в акции «Каждой птичке – по
кормушке»
Участие в новогодних мероприятиях (
квест, хороводы, спектакли)
1-4
1-4
07-11.11,
01.04
21-25.12
3
18.02
1-4
Март 2025
Р.К.
Участие в спортивно-игровой программе
«Молодецкие забавы»
Марафон «Неделя психологии в
Заместитель директора
по ВР, Советник
директора по
воспитанию , классные
руководители
Заместитель директора
по ВР,
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР, Советник
директора по
воспитанию , классные
руководители
Заместитель директора
по ВР, Советник
директора по
воспитанию , классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные руководители
Заместитель директора
по ВР,
классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР, Советник
директора по
воспитанию, классные
руководители
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители, учитель
физкультуры
Заместитель директора
образовании»
Концерт, посвященный
Международному женскому дню 8
Марта
Р.К.
Школьный фестиваль детского
творчества «Ярмарка талантов»
Р.К.
Участие в мероприятиях, посвященных
Дню Космонавтики
Р.К. День защиты от эколгичеакой
опасности
Фестиваль культур народов России
«Мозаика талантов»
Р.К. День древонасаждений
Участие в общепоселковом митинге,
посвященное празднованию Дня Победы
(торжественный марш, строевая
подготовка, изготовление открыток для
ветеранов Великой Отечественной
войны)
Р.К.
Праздник «Последний звонок»
Торжественная линейка, посвященная
окончанию начальной школы «Прощай,
начальная школа!»
по ВР, педагог-психолог,
классные руководители
Заместитель директора
по ВР,
Классные руководители,
педагоги школы
1-4
05.03
1-4
26.03
1-4
27.03
8-12.04
1-4
24.04
Заместитель директора
по ВР, педагоги,
ведущие курсы
внеурочной
деятельности
художественного
направления, классные
руководители
1-4
07.05
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители.
1-4
18.05
25.05
заместитель директора
по ВР, , Советник
директора по
воспитанию, классные
руководители.
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР, Советник
директора по
воспитанию, классные
руководители, педагоги
школы.
Заместитель директора
по ВР,
классные руководители,
педагоги школы
6.Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе
1-4
в течение
Классные руководители,
организуемые совместно с социальными
года
социальные партнеры
партнѐрами общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические мероприятия
4
25.05
1-4
в течение
Классные руководители,
воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым
в общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня
года
учителя-предметники,
педагог-психолог.
в течение
Классные руководители,
года
родительский комитет.
7.Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление классной комнаты,
1-4
августЗаместитель директора
информационного стенда при входе в
сентябрь
по ВР,
классные кабинеты начальных классов
классные руководители
школы государственной символикой
Российской Федерации, субъекта
Российской Федерации, муниципального
образования (флаг, герб) изображениями символики Российского
государства в разные периоды
тысячелетней истории, исторической
символики региона.
Оформление школьного уголка (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка
безопасности
Размещение карт России, регионов,
1-4
по мере
Классные руководители
муниципальных образований
необходимо
(современных и исторических, точных и
сти
стилизованных, географических,
природных, культурологических,
художественно оформленных, в том
числе материалами, подготовленными
обучающимися)
Организацию и проведение церемоний
1-4
каждый
Заместитель директора
поднятия (спуска) государственного
понедельник по ВР,
флага Российской Федерации,
на 1 уроке
классные руководители
исполнение гимна России.
Подготовку и размещение регулярно
1-4
по плану
Классные руководители,
сменяемых экспозиций творческих работ
кл.рук.
учитель ИЗО
обучающихся в разных предметных
областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами
друг друга
Оформление и обновление «мест
1-4
в течение
Заместитель директора
новостей», стендов в помещения,
года
по ВР, Советник
содержащих в доступной,
директора по
привлекательной форме новостную
воспитательной работе ,
информацию позитивного гражданскоклассные руководители
патриотического, духовно-нравственного
содержания, фотоотчѐты об интересных
событиях, поздравления педагогов и
обучающихся
Оформление, поддержание,
1-4
по мере
Заместитель директора
использование в воспитательном
необходимо по ВР, Советник
процессе «памятных мест поселка»
сти
директора по
1-4
(Братской могилы Неизвестного
воспитательной работе к,
солдата» и мемориала «Павшим воинамклассные руководители
селянам») в помещениях
общеобразовательной организации или
на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания
лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы,
памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида,
1-4
в течение
Заместитель директора
благоустройство здания школы и
года
по ВР, Советник
классных кабинетов, озеленение
директора по
территории при общеобразовательной
воспитательной работе,
организации
классные руководители
Поддержание в классном кабинете
1-4
в течение
Классные руководители,
стеллажей свободного книгообмена, на
года
родители
которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего
использования свои книги, брать для
чтения другие
Оформление пространств проведения
1-4
по мере
заместитель директора
значимых событий, праздников,
необходимо по ВР, Советник
церемоний, торжественных линеек,
сти
директора по
творческих вечеров (событийный
воспитательной работе ,
дизайн)
классные руководители
Обновление материалов (стендов,
1-4
по мере
заместитель директора
плакатов и др.), акцентирующих
необходимо по ВР, Советник
внимание обучающихся на важных для
сти
воспитания, классные
воспитания ценностях, правилах,
руководители
традициях, укладе общеобразовательной
организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности
8.Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Игровая программа в рамках
Всероссийской акции, посвященной Дню
народного единства
Мастерская радости в рамках
Всероссийской акции, посвященной Дню
счастья
Игровая программа в рамках
Всероссийской акции «День смеха»
4
2 неделя
ноября
Школа искусств
2
4 неделя
марта
1
1.04
Проведение акций «Окна России»,
«Георгиевская лента», «Свеча памяти» в
рамках Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы»
Виртуальная экскурсия по Донского
военно-исторического музею
«Самбекские высоты»
1-4
май
Классные руководители,
волонтеры школы
(старшеклассники)
классные руководители,
волонтеры школы
(старшеклассники)
Классные руководители,
волонтеры школы
(старшеклассники)
1-4
В течение
года
Р.К.
Сотрудники
исторического
комплекса Самбекские
высоты.
18.06
Р.К.
08.08
Р.К.День рождения М.Платова
9.«Профилактика и безопасность»
Месячник безопасности
1-4
сентябрь
Классные руководители
жизнедеятельности (профилактика ДТП,
пожарной безопасности, экстремизма,
терроризма, беседы, классные часы по
ПДД, ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЖ
1-4
03.09
Преподавательорганизатор ОБЖ,
классные руководители
Рейд по проверке наличия схем
1-4
14 - 19.09
Руководитель отряда
безопасного маршрута и наличия
ЮИД, зам.директора по
светоотражающих элементов у
ВР, Совет обучающихся
обучающихся
Открытые уроки по предмету ОБЖ с
1-4
октябрь
Преподавательпривлечением специалистов ГО и ЧС
организатор ОБЖ,
города Новошахтинска
классные руководители
Объектовая тренировка эвакуации при
1-4
Директор МБОУСОШ
угрозе
сентябрь
№16, преподаватель-пожарной безопасности
октябрь
организатор ОБЖ, кл.
-террористического акта
руководители
Участие в муниципальном конкурсе
2-4
ноябрь
Руководитель ЮИД,
агитбригад резервных отрядов ЮИД
зам.директора по ВР
День памяти жертв ДТП. Акция «Пусть
1-4
18.11
Руководитель ЮИД,
дорога будет безопасной»
зам.директора по ВР
Участие в творческом конкурсе по
3
ноябрь
Руководитель ЮИД, кл.
безопасности дорожного движения
руководители
«Дорожная мозаика»
Участие в онлайн-олимпиаде по
2-4
06.02
Руководитель ЮИД, кл.
правилам дорожного движения
руководители
«Безопасные дороги» на платформе
Учи.ру
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 10.«Детские общественные объединения»
Вступление обучающихся в объединение 3-4
в течение
Советник директора по
РДДМ «Движение первых» (первичное
года
воспитательной
отделение) «Орлята России»
Дни единых действий: участие во
1-4
01.09
Советник директора по
Всероссийской акции, посвященной Дню
воспитательной работе,
знаний
классные руководители
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной Дню
учителя
2-4
05.10
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
Дни единых действий: участие во
Всероссийской акции, посвященной Дню
народного единства
1-4
04.11
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
Дни единых действий: участие во
1-4
29.11
Советник директора по
Всероссийской акции, посвященной Дню
матери
Дни единых действий: посвященные
Дню Неизвестного солдата.
воспитательной работе
1-4
03.12
Дни единых действий: участие во
3-4
09.12
Всероссийской акции, посвященной Дню
Героев Отечества, кинопросмотры
Дни единых действий: участие во
1-4
14.02
Всероссийской акции «Подари книгу» в
Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во
1-4
21.02
Всероссийской акции, посвященной Дню
защитника Отечества
Дни единых действий: участие во
1-4
06.03
Всероссийской акции, посвященной
Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во
3-4
20.03
Всероссийской акции, посвященной Дню
счастья
Муниципальный конкурс по ПДД
3-4
апрель
«Безопасное колесо»
Дни единых действий: участие во
1-4
06.05-07.05
Всероссийской акции, посвященной Дню
Победы
Модуль11. «Школьные медиа»
Библиотечные уроки. Ознакомительная
1
14 – 21.09
экскурсия
Книжные выставки, стенды,
1-4
1 – 10.10
информационные уголки освещающие
деятельность в области гражданской
защиты, правила поведения
обучающихся
Информационная и книжная выставка
1-4
03.10- 10.10
«День солидарности и борьбы с
терроризмом»
Тематическая фотовыставка,
1-4
02-06.11
видеопроекты, классные часы ,
посвященные Дню народного единства –
сайт школы, группа ВК)
Участие во Всероссийской акции «Час
1-4
01-04.12
кода»
Кинолектории и киноуроки,
посвящѐнные освобождению Ленинграда
от фашистской блокады и Дне памяти
жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню
защитника Отечества
1-4
январь
1-4
февраль
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
Советник директора по
воспитательной работе
классные руководители
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
Руководитель ЮИД,
зам.директора по ВР
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
библиотекарь, кл.
руководители
библиотекарь
классные руководители
Советник директора по
воспитательной работе,
классные руководители
кл. руководители,
учителя, ведущие курс
внеурочной
деятельности «Юный
информатик»
зам.директора по ВР,
классные руководители
зам.директора по ВР,
классные руководители
Библиотечные часы
1-4
март
библиотекарь, классные
руководители
Кинолектории (по предложенному
плану)
1-4
В течение
года
Классные руководители,
зам.директора по ВР
Неделя детской книги. Комплекс
мероприятий в рамках недели.
1-4
апрель
Классные руководители,
зам.директора по ВР
Тематическая фотовыставка,
1-4
01-09.05
педагог-организатор,
изготовление праздничных открыток,
классные руководители
посвященных Дню Победы – сайт
школы, группа ВК.
Кинолектории, посвященные Дню
1-4
май
классные руководители
Победы
Модуль 12.«Экскурсии, экспедиции, походы»
Проект «Эколята-веселые ребята»
1-4
11.09
Классные руководители.
Походы в театры, на выставки, в музеи
1-4
Экскурсии по патриотической тематике,
ранней профориентации
Походы выходного дня, экскурсии,
походы, экспедиции
Организация экскурсий в пожарную
часть ПГСЧ-19, МЧС.
1-4
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в течение
года
классные руководители,
родительский комитет
классные руководители,
родительский комитет
классные руководители,
родительский комитет
Классные руководители,
зам.директора по ВР
1-4
1-4
4.2.Рабочая программа воспитания ООП ООО (5-9 кл.)
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ№16 разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учѐтом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по еѐ реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Федеральная рабочая программа воспитания (далее - Программа воспитания)
служит основой для разработки рабочей программы воспитания ООП ООО. Программа
воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех
уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для
образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования,
определѐнных ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой
(в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм
и ценностей;
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ПОО ООО еѐ
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с
особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой,
контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью
образовательной программы, в том числе предусматривающей углублѐнное изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся.
Приложение — календарный план воспитательной работы.
4.2.1. Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические
и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм
и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают
духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий
народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания,
реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми
актами Российской Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в
школе:
-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
-формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
-бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных
поступков, социально значимых дел).
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС ООО
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
4.2.1.2.Направления воспитания
Программа воспитания реализуется
в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в
части:
гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности.
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учѐтом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учѐтом личностных интересов и общественных потребностей.
4.2.1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии
личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность
педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учѐтом национальной,
религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных
ценностей и норм с учѐтом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Физическое воспитание
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учѐтом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
4.2.2. Раздел II. Содержательный
4.2.2.1. Уклад школы
МБОУ СОШ №16 является средней общеобразовательной школой. Численность
обучающихся составляет в среднем 92 человек, численность педагогического коллектива
– 12 человек, включая внешних совместителей. Образовательные программы,
реализуемые в МБОУ СОШ № 16: основное общее образование, нормативный срок
освоения 5 лет (5-9 классы);
МБОУ СОШ №16 - это городская, средняя малокомплектная школа, расположенная в
ЗАО «Пригородное» совхоз 6 2 отделение. Учреждения дополнительного образования
расположены далеко от школы, 20 % обучающихся посещают спортивные секции в
ДЮСШа, в спортивный клуб «ШЕКС»в спортивном комплексе «Ледовый» , «Старт», в
ЦРТДиЮ и другие учреждения дополнительного образования. В школе работает
спортивный клуб «Легион», что позволяет ребятам учиться играть в подвижные
спортивные игры в школе.
В МБОУ СОШ № 16 нет ставки социального педагога, но введены в штат 0,35 ставки
педагога - психолога. Социокультурная среда поселка более консервативна и
традиционна, чем в городе, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное
отношение к Родине и природе. Сельская природная среда естественна и приближена к
людям.
Школа в поселке является не только образовательным, но и культурным центром.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда,
взаимопомощь. Многие педагоги школы коренные жители поселка и города, учились в
школах города и в МБОУСОШ№16, а теперь работают в ней. Педагоги знают личностные
особенности, бытовые условия жизни односельчан, отношения в семьях, что
способствуют установлению доброжелательных и доверительных отношений между
педагогами, школьниками и их родителями. В небольшом коллективе интенсивнее идет
процесс установления межличностных контактов, существует реальная возможность
проявить себя в общем деле.
В школе все на виду, что при создании ситуации совместного поиска стимулирует
активность учащихся и учителей. Нет резкой обособленности между классами, учащимися
разного возраста.
Школа ведет совместную профилактическую деятельность с КДН и ЗП, ОПДН ОВД, ГБУ
«СРЦ г.Новошахтинска», центром психологической и социально - педагогического
сопровождения «Успех», отделом опеки и попечительства УО администрации города
Новошахтинска, центром занятости населения города Новошахтинска.
За последние годы увеличилось количество многодетных семей по школе , в 2024 году –
20 семей. Семей, состоящих на различных видах профилактического учета: СОП-0 семья,
опекаемые семьи-1 Детей с ограниченными возможностями здоровья в школе -3.
Процесс воспитания в МБОУ СОШ № 16 ориентирован на интеграцию урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного
пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных
школьных событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и
педагогические работники, но и социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы
по мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от
пассивного наблюдателя до организатора). Педагоги школы ориентированы на
формирование коллективов в рамках школьных классов, детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
по отношению к детям защитную, личностно - развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения
духовности, основанной на наших православных корнях, невозможно процветание и
дальнейшее развитие России. В школе мы храним память о тех замечательных людях,
которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех
лет. В школе организована и успешно работает вот уже 3 года музейная комната, где
расположен комплексный краеведческий музей «Эстафета поколений». В музее оформлен
уголок выпускников школы, которые погибли в СВО.
Настоящая программа содержит теоретическое положение и план работы, основанные
на практических наработках МБОУСОШ №16 по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей
(законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие
обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья,
труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
4.2.2.2 ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
4.2.2.2.3 Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего
распорядка школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, кейсов и дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр
«Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
Олимпиады, занимательные уроки, урок - деловая игра, урок – путешествие, урок
мастер-класс, урок-исследование и др. Учебно-развлекательные мероприятия (
турнир «Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
Предметные выпуски заседания клуба «Что? Где? Когда?», брейн-ринга, : квесты,
игра-провокация, игра-эксперимент, игра-демонстрация, игра-состязание,
дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем
управления , что позволяет создать условия для реализации
ведущих принципов образования XXI века. У обучающихся развиваются навыки
сотрудничества, коммуникации, социальной ответственности, способность критически
мыслить, оперативно и качественно решать проблемы; воспитывается ценностное
отношение к миру.
4.2.2.2.4 Модуль « Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей, которые
объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
-поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения( право выноса флага России);
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией
и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
-патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
-духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
-интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской направленности;
-экологической, природоохранной направленности;
-художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного
творчества разных видов и жанров;
-туристско-краеведческой направленности;
-оздоровительной и спортивной направленности.
Направление
Название объединения
Информационно-просветительские занятия
«Разговоры о важном»
Формирование функциональной грамотности (в том числе Основы
финансовой
финансовой)
грамотности
Занятия, направленные на профориентационные интересы Мир профессий
и потребности обучающихся ( в том числе основы предпри Шаги в профессию
нимательства)
Внеурочная деятельность в рамках профминимума БвБ ,
программа «Россия-мои горизонты»
Занятия,
связанные
с
реализацией
особых
интеллектуальных и
социокультурных потребностей
обучающихся
Профориентация
Занятия, направленные на удовлетворение интересов и
потребностей в творческом и физическом развитии
обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение социальных инт
ересов и потребностей обучающихся
Играем сами
Спортивные
игры
«Волейбол»
Азбука жизни
Азбука добра
Школа безопасности
Познай себя
Безопасное поведение в
сети Интернет
Компьютерная
грамотность
Вероятность и статистика
Занимательная география
Увлекательная биология
Математический
практикум
Умей вести за собой
Час общения «Здоровье и
правильное питание»
Увлекательная биология
Юнармия
Школьный спортивный клуб «Легион» спортивно-оздоровительной направленности –
«Спортивные игры-футбол»
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
-внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям
(конференции, фестивали, творческие конкурсы, предметная );
-организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного с
привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
-литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей
науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
-выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
-внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы. (храм Донской иконы Божьей матери , донским военно–
патриотическим музеем «Самбекские высоты »(онлайн -экскурсии, видеоуроки)
Новошахтинский краеведческий музей и т.д.
4.2.2.2.5 Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу
с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их
законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей развития
каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как
личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно
занять своѐ место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных
и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного
ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой,
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела,
акции, события, проекты, занятия:
классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя),
посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в городе,
стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического
вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы;
организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме,
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», ежегодный
поход «Есть в осени первоначальной…», концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными
коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела);
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы
найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
-изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие
личностные характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного
часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса»,
«Мой класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по
отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью обучающихся класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учѐта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации, обучающихся в кризисном состоянии.
Работа направлена на контроль за свободным времяпровождением;
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями
предметниками.
4.2.2.2.6 Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса
едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что
родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению,
содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются различные
формы работы:
выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий
проживания обучающихся школы;
формирование банка данных семей;
индивидуальные беседы;
заседания Совета профилактики;
совещания при директоре;
совместные мероприятия с КДН и ПДН
- заседание школьного консилиума.
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и
родителями - День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных
привычек, родительские лектории, педвеобучи и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная
работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития
творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по
вопросам здоровьясбережения подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
4.2.2.2.7 Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление», работает ДШО
«Республика СМиД» в МБОУ СОШ №16 заключается в создании условий для
выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия
совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в
вариативную коллективную творческую и социально-значимую деятельность.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в
детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даѐт возможность
подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и
коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется через:
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета школьников;
через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за проведение
мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дню знаний, к
Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к Дню матери, «Папа,
мама, я – спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления в
рамках профориентационной работы.
через работу школьного медиацентра, в который входят:
школьная интернет-группа МБОУ СОШ№16 «Открытие» - разновозрастное сообщество
школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую
группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной
организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к
школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной
диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто
обсуждаться значимые для школы вопросы;
редакция школьной газеты, которая является инициатором и организатором ряда
мероприятий. На печатных и виртуальных страницах газеты размещается информация о
готовящихся и проведенных в школе мероприятиях, спортивных и творческих
достижениях и успехах обучающихся и педагогов школы. Данные мероприятия позволят
получить опыт организатора, реализовать свой творческий потенциал, проявить себя в
одной из возможных ролей (организатора, корреспондента, члена редколлегии, редактора,
ответственного за оформление и т.д.).
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся лидеров класса
(старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с другими коллективами, учителями;
через организацию на принципах самоуправления жизни групп, отправляющихся в
походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
различного рода деятельности.
4.2.2.2.8 Модуль «Профориентация»
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это
важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от того,
насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит качество
последующей социальной и профессиональной жизни человека. При этом необходимо,
чтобы доступ к информационным ресурсам по профессиональному самоопределению
имели не только жители крупных городов России, но и обучающиеся из отдаленных и
труднодоступных территорий, вне зависимости от их социального статуса и жизненного
контекста. Вследствие этого обеспечение профориентационной помощи в с 2023г
внедряется профориентационный минимум для 6 -11 классов, главной целью которого
является выстраивания системы профессиональной ориентации обучающихся, которая
реализуется в образовательной, воспитательной и иных видах деятельности.
Профориентационный минимум в МБОУ СОШ№16 реализуется на основном уровне
(рекомендованная учебная нагрузка – не менее 60 часов и реализуется в следующих
форматах:
Урочная деятельность 9ч. Она включает: профориентационое содержание уроков по
предметам общеобразовательного цикла (физика, химия, математика и т.д.), где
рассматривается значимость учебного предмета в профессиональной деятельности. Не
предполагает проведение дополнительных уроков, проводится в рамках учебного плана.
Урочная деятельность предполагает проведение профориентационно значимых
уроков в рамках учебного предмета «Технология» (в части изучения отраслей экономики
и создания материальных проектов.
Внеурочная деятельность 34ч. Она включает: профориентационную онлайн-диагностику
(диагностику склонностей, диагностику готовности к профессиональному
самоопределению); профориентационные уроки; внеурочную деятельность «Билет в
будущее», «Профориентация»; проектную деятельность; профориентационные
программы; классные часы (в т.ч. с демонстрацией выпусков открытых онлайнуроков «Шоу профессий», «Проектория»); беседы, дискуссии, мастер-классы,
коммуникативные и деловые игры; консультации педагога и психолога; моделирующие
профессиональные пробы в онлайн-формате и др.
Воспитательная работа. Она включает: экскурсии на производство, экскурсии и
посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО, посещение
профориентационной выставки, посещение профессиональных проб, выставок,
ярмарок профессий, дней открытых дверей в образовательных организациях СПО и
ВО, открытых уроков технологии на базе техникумов, встречи с представителями разных
профессий и др. Также она включает конкурсы профориентационной направленности (в
т.ч. в рамках Российского движения школьников, Юнармии, реализации проектов «Россия
– страна возможностей» и т.д.)
Дополнительное образование. Оно включает выбор и посещение занятий в рамках ДО с
учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках такого
взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей обучающихся,
проведение тематических родительских собраний, тематические рассылки по электронной
почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе профессионального самоопределения
ребенка, тематические курсы (в т.ч. в формате онлайн) а также участие родительского
сообщества во встречах с представителями разных профессий.
4.2.2.2.9. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с
педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы выделяются
тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются понятными, личностно
значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма духовного самовыражения и
обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума: благотворительная ярмарка «Время делать
добро», «Безопасная дорога», акции «Георгиевская лента», «Чистые игры», «Бессмертный
полк»:
проводимые для жителей поселка организуемые совместно с поселковым советом,
семьями учащихся праздников, которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
Фестиваль здорового образа жизни, спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная
семья», «Весеннее ассорти», флешмобы посвященные ко «Дню Народного Единства», ко
«Дню матери», ко «Дню учителя», «Ко дню космонавтики», «1 мая» и « Дню Победы»,
эстафета посвященная 9 мая по улицам поселка, День «Любви, семьи и верности»
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где происходит
знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном году в шк
олу, с образовательной организацией.
Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие, которое позволя
ет всем участникам образовательного процесса осознать важность преемствен
ности «поколений» не только учащимися выпускных классов, но и младшими
школьниками. Последние звонки в нашей школе всегда неповторимы, в полно
й мере демонстрируют все таланты наших выпускников, так как целиком и по
лностью весь сюжет праздника придумывается самими ребятами и ими же реа
лизуется.
День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное отноше
ния к учителю, труду педагога через поздравление, творческих концертов. Дан
ное мероприятие формирует доброжелательное отношение между обучающим
ися и педагогами, развитие творческих способностей учащихся.
Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами со
здают праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии и
х способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в с
ебе, продолжать выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сц
енках, играх. Работать над сплочением коллектива.
Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: участие в
митинге, в торжественном параде, смотр военной песни и строя «Статен и стр
оен – уважения достоин». Совместно с родителями школьники являются участ
никами всероссийского шествия «Полк бессмертных». Такое общешкольное д
ело будет способствовать формированию российской гражданской идентичнос
ти школьников, развитию ценностных отношений подростков к вкладу советс
кого народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех т
рагических лет.
- торжественные ритуалы - посвящения, связанные с переходом обучающихся
на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими
новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность
детей: «Посвящение в первоклассники», «Прощай начальная школа»,
«Посвящение в пятиклассники», вступление в ряды первичного отделения
РДДМ, церемония вручения аттестатов, открытие спортивного сезона:
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активн
ое участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, о
лимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношен
ий между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и ув
ажения друг к другу: Фестиваль «Ярмарка талантов», фестиваль культур народ
ов России.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Совет обучающ
ихся, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых д
ел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, д
екораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюм
ы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подг
отовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализ
а ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими шко
льниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, че
рез включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом
деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
4.2.2.2.10 Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
-общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнѐрами общеобразовательной организации;
-внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям;
-экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
-итературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слѐты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей
науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
-выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
4.2.2.2.11 Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
-оформление правового уголка и внешнего вида здания, фасада, фойе школы при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб),
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона;
-организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
-размещение материалов с изображениями значимых культурных объектов местности,
региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест
почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры,
науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
-изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России);
-организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение
гимна Российской Федерации;
-разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в
истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
-оформление и обновление информационных стендов в помещениях содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчѐты об интересных
событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
-разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так
и в торжественные моменты;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
- разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
- разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях,
укладе
общеобразовательной
организации,
актуальных
вопросах
профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями
4.2.2.2.12 Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
-участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в соответствии с договорами о
сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание. Однако, следуя новым
стандартам образования, для создания
«идеальной» модели выпускника
рамки
воспитательного пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано
целостное пространство духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
-участие представителей организаций-партнѐров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
-проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
-проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные), куда приглашаются представители организаций-партнѐров, на
которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального
образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами
города, как основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по сетевому
взаимодействию школьников города. Это возможность максимального раскрытия
творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя
оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить
свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Одним из примеров сетевого взаимодействия с клубами поселков Несветаевский
и пос.Н-Соколовка, детская школа искусств традиционной формы являются различные
конкурсы, интеллектуальные марафоны, спортивные мероприятия. Участие во
Всероссийских
онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих мероприятиях и
сообществах.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациямипартнѐрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
4.2.2.2.13 Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но
и серьезной педагогической проблемой.Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы
теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье. Данные
официальной статистики и результаты специальных научных исследований
свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков стали характерны не только
широкая распространенность вредных привычек, но и более раннее приобщение к ним. В
современной, быстро меняющейся экологической обстановке в России, возможности
распространения среди подростков образа жизни сопряженного с риском для здоровья,
становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в обсуждении
различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности. Поэтому
одной из форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к
здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам необходима информация
квалифицированных специалистов по интересующим их вопросам.
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа
жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у
обучающихся МБОУ СОШ № 16 ценностного отношения к собственному здоровью и
собственной безопасности, основанного на знании своих потребностей, особенностей
развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального способа здорового
образа жизни.
Деятельность МБОУ СОШ№16 по формированию у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской обороны, обеспечения
первичных мер формированию личных убеждений, качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько направлений:
- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, организация
просветительской и методической работы, профилактическая работа с участниками
образовательного процесса.
-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений,
алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с
обучающимися «группы риска»;
- разработка и проведение мероприятий в рамках «День гражданской обороны».
На внешнем уровне:
- беседы с инспектором ОПДН по вопросам профилактики;
- привлечение возможностей других учреждений организаций – спортивных клубов,
лечебных учреждений.
- участие в муниципальных соревнованиях: по правилам дорожного движения
«Безопасное колесо», олимпиаде «АВС», соревнования по стрельбе , посвященные Дню
Защитника Отечества.
На школьном уровне:
- разработка и проведение месячника оборонно-массовой работы в школе, «Уроки
мужества»;
-подготовка и участие в конкурсе строевой подготовки «Смотре строя и песни»
- участие в военной эстафете «Готов к защите Отечества», «Молодецкие забавы», «Красив
в строю, силен в бою»;
- работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся (юноши 9 кл.) для прохождения
приписной комиссии и медицинского освидетельствования;
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день гражданской
обороны»;
- тематические мероприятия, приуроченные к памятной дате «День памяти о россиянах,
исполняющих служебный долг за пределами Отечества» 15 февраля ;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной
безопасности (комплекс мероприятий);
- проведение профилактических мероприятий, посвященные Всемирному дню борьбы со
СПИДом.
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с подростками, «Спорт – альтернатива пагубным
привычкам»( конкурс видеороликов «Один день из жизни подростка»), профилактические
акции, привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам.
4.2.2.2.14 Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения( отряды ЮИД
основной «Вираж» и резервный «Огонек», дружина юных пожарных» ДЮП «01»,
первичное отделение РДДМ «Движение первых», школьный отряд юнармейцев
«Патриот», отряд юных пограничников «Сокол», волонтерский отряд «Стремительный» –
это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым
людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся
в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями
и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодѐжи «Движение первых» –
общероссийская
общественно-государственная
детско-молодѐжная
организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности
у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДДМ может стать любой
школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии
в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач,
делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых
действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ,
Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День
космонавтики, Международный женский день, День счастья, День смеха, День
Победы, День защиты детей.
4.2.2.2.15 Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными школьниками и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов и
форм деятельности:
библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной культуры
личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе с источ
никами информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальные экскурси
и и путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки – персоналии, и
нтеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные путешествия, конфер
енции с элементами игровой деятельности. Также применяется и нестандартные формы у
рок-информация, урок-размышление, урок – диспут, урок-презентация, урок-видео-путеш
ествие.
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информа
ционно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку
и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спекта
клей, капустников, вечеров.
разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирую
щих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету и инстагра
м) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключев
ых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
4.2.2.2.16 «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые
знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого
поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются
благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности,
формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и
эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и
форм деятельности:
-ежегодные походы на природу, экскурсионные поездки по туристическим маршрутам
организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников, после
окончания учебного года;
-выездные экскурсии в музеи, на предприятия;
-на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк и т.д.
4.2.3. Раздел III. Организация воспитательной деятельности
Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания ООО реализуется посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания
уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса
руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные
для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на
всех уровнях общего образования:
обеспечение
личностно
развивающей
предметнопространственной среды, в том числе современное материально-техническое
обеспечение, методические материалы и средства обучения;
наличие
профессиональных
кадров
и
готовность
педагогического коллектива к достижению целевых ориентиров Программы
воспитания;
взаимодействие с родителями (законными представителями)
по вопросам воспитания;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах
которых реализуется Программа (возрастных, физических, психологических,
национальных и пр.).
4.2.3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение
классных руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативно-
правовой базе в потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный
процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации
рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и
по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных
методических объединений
представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию.
С 2022 г. в школе введена должность Советника директора по воспитательной
работе
по
инициативе
Министерства
просвещения
в
рамках
проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем
другим ценностям — ценность Учителя.
4.2.3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические кейсы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной
работе.
Создание рабочей программы воспитания ООО с приложением плана воспитательной
работы.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы воспитания
http://nshcool16.narod.ru, https://vk.com/public208759428, https://t.me/nshcool16.
4.2.3.3. Требования к условиям
образовательными потребностями.
работы
с
обучающимися
с
особыми
В настоящее время в МБОУ СОШ №16 детей с ОВЗ и инвалидов в 5-9 классах нет.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
-налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
-формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
-построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной
компетентности.
- при организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
- формирование личности ребѐнка с особыми образовательными потребностями с
использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
- создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием вспомогательных средств и педагогических приѐмов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов.
4.2.3.4.Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
-публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся). В школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь
победителей различных конкурсов и олимпиад.
- в школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется
приказами школы.
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение
обучающихся участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения за право быть
в знаменной группе по выносу флага Российской Федерации;
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные
представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления),
сторонние организации, их статусных представителей;
-дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
4.2.3.5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с
детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с
другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
- реализация внеурочной деятельности;
- реализация воспитательной работы классных руководителей;
- реализация дополнительных программ;
- удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества,
анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах
и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных отношений
качеством результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора
по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития
школьников
является
педагогическое
наблюдение,
диагностика.
Диагностический инструментарий: «Методика диагностики нравственной воспитанности»,
«Методика диагностики личностного роста школьников», «Методика диагностики
нравственной мотивации», «Методика диагностики нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились,
над. чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят
учет результативности участия детей в творческих конкурсах и мероприятиях,
благотворительных акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности.
В качестве инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать
сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей в мероприятиях
различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это дает
возможность анализировать результативность участия школьников в различных конкурсах по
всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с
деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.
Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и школьники качеством образовательных услуг,
чаще всего используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности. Пусть оценят три показателя: качество организации внеурочной
деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя;
качество допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) в конце
учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
4.2.3.6. Ожидаемые конечные результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных
условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами,
системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации,
формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов
воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового
знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять
уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
культуры.
3.1. Календарный план воспитательной работы
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень основного общего образования
Дела, события, мероприятия
кла
Дата
Ответственные лица
ссы проведе
ния
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1. «Урочная деятельность»
Оформление стендов (предметноэстетическая среда, наглядная агитация
школьных стендов предметной
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
5-9
Интерактивные формы учебной
деятельности
5-9
Содержание уроков (по плану учителя)
5-9
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
(урок подготовки детей к действиям в
условиях различного рода чрезвычайных
ситуаций)
Международный день распространения
грамотности (информационная минутка на
уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
(приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации)
Информационная минутка на уроках
литературы по юбилейным датам
писателей
Интерактивные уроки родного русского
языка к Международному дню родного
языка
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
5-9
сентябрь
,в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
03.09
5-9
08.09
учителя, кл. руководители
5-9
04.10
Преподаватель-организатор
ОБЗР, кл. руководители
5-9
10.12
учителя, кл. руководители
5-9
21.02
учителя, кл. руководители
5-9
30.04
Преподаватель-организатор
5-9
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
Преподаватель-организатор
ОБЗР, кл. руководители
(День пожарной охраны)
День славянской письменности и культуры
и
День государственного флага Российской
Федераци
Предметные недели (по графику)
Модуль
образование»
2.
Реализация внеурочной
согласно учебному плану
«Курсы
5-9
22.05
ОБЗР,
кл. руководители
кл. руководители
5-9
22.08
кл. руководители
5-9
в
Учителя- предметники, кл.
течение
руководители
года
внеурочной деятельности и дополнительное
деятельности
5-9
в
течение
года
25 –
30.09
советник директора по
воспитательной
работе,
учителя-предметники
Учитель ИЗО
Участие в муниципальном конкурсе
детского творчества «Пусть всегда будет
солнце»
Вступление обучающихся в объединение
РДДМ «Движение первых» (первичное
отделение)
Организация и проведение Всероссийских
акций РДДМв формате «Дней единых
действий»
Спортивные соревнования по
пионерболу
5-9
5-9
10.09
5-9
в
течение
года
октябрь
советник директора по
воспитанию, зам.директора
по ВР, кл.руководители
советник директора по
воспитательной работе
Участие в школьной выставке-конкурсе на
лучшую поделку из природного и
бросового материала «ТБО-вторая жизнь»
Участие в муниципальном конкурсе
театральных
коллективов,
по
произведениям донских писателей.
Спортивные соревнования по волейболу
5-9
1820.10
Зам.директора по ВР, кл.
руководители
5-9
Октябрь
-ноябрь
8-9
апрель
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня
Победы
Спортивные соревнования по футболу
5-9
04-05.05
5-9
октябрь
Руководитель
студии
«Вдохновение», классные
руководители
учитель физкультуры, кл.
руководители
учитель физкультуры, кл.
Руководители.
учитель физкультуры, кл.
руководители
Спортивные соревнования по баскетболу
8-9
ноябрь
Участие в муниципальной выставкеконкурсе на лучшую елочную игрушку
«Фабрика Деда Мороза»
Участие во Всероссийском конкурсе
муниципального этапа чтецов прозы
«Живая классика»
5-7
18- 28.11 Учитель технологии,
руководители
5-9
январьфевраль
Спортивные соревнования по пионерболу
5-6
январь
5-6
учителя физкультуры, кл.
руководители
учитель физкультуры, кл.
руководители
кл.
ШМО русского языка и
литературы,
классные
руководители и курсов
внеурочной деятельности
учитель физкультуры, кл.
руководители
Спортивные соревнования по волейболу
7-9
Школьная легкоатлетическая эстафета в
честь Дня Победы
Муниципальная
легкоатлетическая
эстафета в честь Дня Победы
5-9
04.05
Поднятие
важном»
о
5-9
Проведение классных часов, участие в
Днях единых действий
5-9
Проведение инструктажей с обучающимся
по ТБ, ПДД, ППБ
5-9
Изучение классного коллектива
5-9
Классные коллективные творческие дела.
5-9
Выбор актива класса, классные уголки
Реализация
программы
внеурочной
деятельности с классом
5-9
5-9
Экскурсии, поездки с классом.
Реализация Пушкинской карты.
8-9
каждый
понедел
ьник, 1
уроком в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
сентябрь
по
расписа
нию, в
течение
года
в
течение
года
по
запросу
флага.
Гимн.
«Разговор
февраль- учитель физкультуры,
март
кл. руководители
учитель физкультуры, кл.
руководители
5-9
07.05
учитель физкультуры, кл.
руководители
Модуль 3. «Классное руководство»
классные руководители
классные
руководители,
советник директора по
воспитанию,
классные руководители
классные
руководители,
педагог-психолог
классные руководители
классные руководители
классные руководители
Классный
руководитель,
родительский комитет
Консультации с учителями-предметниками 5-9
классные
руководители,
(соблюдение единых требований в
учителя-предметники
воспитании,
предупреждение
и
разрешение конфликтов)
Модуль 4. «Взаимодействие с родителями или их законными представителями»
Заседание Совета отцов
Классные и общешкольные родительские
собрания
Индивидуальные беседы с родителями
«группы риска», неуспевающими, с
родителями
детей,
находящихся
в
1 раз в заместитель директора по
четверть ВР, Советник директора по
воспитательной работе, кл.
руководители
1 раз в кл.руководители
четверть
по
кл.руководители, педагогзапросу психолог
кризисном состоянии
Консультации с педагогом - психологом
По
запросу
Модуль 5. «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
Заседания комитетов, выборы актива
школьного самоуправления
5-9
5-9
Учеба актива детского самоуправления
ДШО «Республика СМиД»
5-9
Заседание
актива
школьного
самоуправления
по
планированию
мероприятий на четверть (раз в четверть)
5-9
Новогодний переполох: подготовка к
празднованию Нового года, работа
мастерской Деда Мороза. Новогодние
праздники
Заседание
Совета
старшеклассников.
Работа актива по подготовке и проведению
месячника
военно-патриотического
воспитания
Заседание ученического Совета по
подготовке к школьному фестивалю
«Ярмарка талантов»(РДДМ)
5-9
сентябрь
вторая
неделя
сентября
в
течение
года,
сентябрь
каждый
второй
вторник
месяца
декабрь
5-9
январьфевраль
5-9
март
Заседание членов совета, акция «Я помню,
я горжусь»
Вахта памяти ко Дню Победы
5-9
апрель
Итоговое заседание актива школьного
самоуправления
5-9
май
классные руководители
классные руководители
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию,
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию,
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию,
, классные
руководители
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию,
Модуль 6.«Профориентация»
Внеурочная деятельность, направленная
на профессиональное самоопределение
обучающихся «Россия –мои горизонты»
5-9
в
течение
года
классные
руководители,
руководители
курсов
внеурочной
деятельности(навигатор)
классные
руководители,
педагог-психолог
Профориентационные
часы
общения
(«Профессии моей семьи», «Моя мечта о
будущей профессии», «Путь в профессию
начинается в школе»)
5-9
Встречи с людьми разных профессий,
представителей учебных заведений.
5-9
в
течение
года (по
плану
кл.руков
одителя)
в
классные
руководители,
течение педагог-навигатор БвБ
года (по
плану
кл.руков
одителя)
в
течение
года (по
плану
кл.руков
одителя)
в
течение
года (по
плану
кл.руков
одителя)
Экскурсии на предприятия и организации
поселка
5-9
Участие
в
работе
всероссийских
профориентационных проектов (просмотр
лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков – онлайн уроки
финансовой
грамотности
(регистрация пользователей на платформе
проекта «Билет в будущее»), тестирование
на платформе проекта «Билет в будущее»,
Всероссийские открытые уроки на порале
«ПроеКТОриЯ»)
Посещение дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях
и вузах г.Новошахтинска и Ростовской
области
Индивидуальные консультации педагогапсихолога для школьников и их родителей
6-9
Р.К. День межнационального мира
1-4
02.11
Участие в мероприятиях, посвященных
Дню народного единства (флешмобы
онлайн, акция «Окна России», «Испеки
пирог», «Флаги России»
5-9
02-06.11
9
классные
руководители,
педагог-навигатор БвБ
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию,
куратор
проектов,
классные
руководители.
февраль- заместитель директора по
май
ВР, классные руководители,
педагог-навигатор БвБ
8-9
в
Педагог-психолог, классные
течение руководители
года, по
запросу
Модуль7. «Основные школьные дела. Ключевые»
День знаний. «Здравствуй, школа» - 5-9
1.09
заместитель директора по
торжественная линейка. Классный час,
ВР, советник директора по
посвященный Дню знаний
воспитанию,
классные
руководители
Р.К. День рождение Ростовской области
5-9
13 .09
Заместитель директора по В
Р, Советник директора по в
оспитанию , классные руко
водители
Р.К. День казачьей воинской славы
5-9
14.10
Советник директора по вос
питанию , классные руково
дители
День древонасаждений
5-9 октябрь Заместитель директора по В
Р, классные руководители
Р.К. День символов Ростовской области
5-9
28.10
Заместитель директора по В
Р, Советник директора по в
оспитанию , классные руко
водители
Советник директора по вос
питанию,
классные руководители
советник директора по
воспитательной работе, кл.
руководители
Праздник «День матери»
5-9
23-30.11
День Неизвестного солдата
5-9
03.12
День героев Отечества
5-9
09.12
Участие в акции «Каждой птичке – по
кормушке»
Участие в новогодних мероприятиях
(квест, дискотека, забавы у елки)
Р.К. День рождения А.П.Чехова
5-7
07-11.12
5-9
21-25.12
5-9
29.01
Марафон
«Неделя
образовании»
5-9
10-17.03
Р.К. День поэзии
5-9
21.03
Концерт, посвященный Международному
женскому дню 8 Марта
5-9
05.03
Школьный фестиваль детского творчества
«Ярмарка талантов»
5-9
26.03
Р.К. День рождение В.Закруткина
5-9
27.03
Р.К. Всемирный день здоровья
5-9
07.04
Р.К. День защиты от экологической опасн
ости
5-9
15.04-05
.06
Р.К. День древонасаждений
5-9
28.04
Участие в мероприятиях, посвященных
Дню Космонавтики
Участие в школьном фестивале культур
народов России «Мозаика талантов»
5-9
8-12.04
5-9
апрель
психологии
в
заместитель директора
ВР, советник директора
воспитательной работе,
руководители
заместитель директора
ВР, советник директора
воспитательной работе,
руководители
заместитель директора
ВР, советник директора
воспитательной работе,
руководители
кл. руководители
по
по
кл.
по
по
кл.
по
по
кл.
заместитель директора по
ВР, кл. руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные руководители
заместитель директора по
ВР,
педагог-психолог,
классные руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные руководители
заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитательной работе
кл. руководители, педагоги
заместитель директора по
ВР, кл. руководители,
советник директора по
воспитательной работе,
педагоги
Советник директора по
воспитанию,
классные руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные руководители
заместитель директора по В
Р, Советник директора
по воспитанию, классные р
уководители.
кл. руководители
заместитель директора по
ВР,
педагоги,
ведущие
курсы
внеурочной
Участие в общепоселковом мероприятии,
посвященное
празднованию
80-лет
Победе (митинг, возложение цветов и
венков к братской могиле и мемориалу)
Р.К. День Музеев
5-9
07.05
5-9
18.05
Р.К.День рождение М.А.Шолохова
5-9
24.05.
Праздник « Последний звонок »
5-9
25.05
Р.К. День рождение М.Платова
Р.К. День рождения Анатолия Калинина
08.08.
22.08
деятельности
художественного
направления, советник по
воспитанию,
классные
руководители.
заместитель директора по
ВР,
кл.
руководители,
педагоги
заместитель директора по В
Р, Советник директора
по воспитанию, классные
руководители.
заместитель директора по В
Р, Советник директора
по воспитанию, классные р
уководители.
заместитель директора по
ВР,
кл.руководители,
советник директора по
воспитанию, педагоги
Заместитель директора по В
Р, Советник директора по в
оспитанию, классные руко
водители.
Модуль 8. «Внешкольные дела»
Внешкольные мероприятия, в том числе
организуемые совместно с социальными
партнѐрами
общеобразовательной
организации (клубы пос.Несветаевский,
пос Н-Соколовка и т.д.)
Внешкольные тематические мероприятия
воспитательной
направленности
по
учебным предметам, курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в
новошахтинский краеведческий музей, в
новошахтинский драматический театр, на
предприятия города и др.)
5-9
в
течение
года
классные
руководители,
социальные партнеры
5-9
в
течение
года
в
течение
года
классные
руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог.
классные
руководители,
родительский комитет.
5-9
5-9
в
классные руководители.
Коллективно-творческие дела
течение
года
Модуль 9.«Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада здания,
класса, фойе школы государственной
символикой
Российской
Федерации,
субъекта
Российской
Федерации,
муниципального образования (флаг, герб) изображениями символики Российского
государства
в
разные
периоды
тысячелетней
истории,
исторической
5-9
август- заместитель директора по
сентябрь ВР,
кл. руководители
символики региона.
Оформление
школьного
уголка
(название, девиз класса, информационный
стенд), уголка безопасности
Организация и проведение церемоний
поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации
5-9
каждый
понедел
ьник, 1
уроком
заместитель директора по
ВР, Советник директора по
ВР,
кл.
руководители,
руководитель
отряда
юнармии
по плану Зам.директора по ВР ,
кл.рук. учитель ИЗО и технологии
Подготовку и размещение регулярно 5-9
сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных
областях,
демонстрирующих
их
способности, знакомящих с работами друг
друга
Оформление
и
обновление
«мест 5-9
в
заместитель директора по
новостей»,
стендов
в
помещениях
течение ВР, Советник директора по
содержащих
в
доступной,
года
ВР, медиагруппа РДДМ, кл.
привлекательной
форме
новостную
руководители
информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного
содержания, фотоотчѐты об интересных
событиях, поздравления педагогов и
обучающихся
Оформление и поддержание в порядке 5-9
по мере заместитель директора по
«памятных мест поселка» и прилегающей
необход ВР, Советник директора по
территории
для
общественноимости ВР, кл. руководители
гражданского почитания лиц, мест,
событий в истории России; мемориалов
воинской славы, памятников, памятных
досок
Поддержание эстетического вида и 5-9
в
заместитель директора по
благоустройство здания школы, классов,
течение ВР, Советник директора по
озеленение
территории
при
года
ВР, кл. руководители
общеобразовательной организации
Оформление пространств проведения 5-9
по мере заместитель директора по
значимых
событий,
праздников,
необход ВР, Советник директора по
церемоний,
торжественных
линеек,
имости ВР, кл. руководители
творческих вечеров (событийный дизайн)
Обновление
материалов
(стендов, 5-9
по мере заместитель директора по
плакатов, школьного коридора и др.),
необход ВР
акцентирующих внимание обучающихся
имости
на важных для воспитания ценностях,
правилах,
традициях,
укладе
общеобразовательной
организации,
актуальных вопросах профилактики и
безопасности
Модуль 10. «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Библиотечный урок «Страна моя-Россия»
5-8
Видеосалон
8-9
в
рамках
Всероссийских
1 раз в Библиотека им .Гайдара
четверть
1 неделя Донской
военно-
акций, посвященных Дню неизвестного
декабря исторического
музей
солдата и Дню Героев Отечества
«Самбекские высоты»
Проведение акций к православным 5-9
В
Служители храма Донской
праздникам «Под покровом Богородицы»,
течение иконы Божьей Матери
«Рождество Христово. Рождественская
года
звезда», «Пасха красная»
Проведение акций «Окна России», 5-9
май
Донской
военно«Георгиевская лента», «Свеча памяти» в
исторического
музей
рамках
Всероссийской
акции,
«Самбекские высоты»
посвященной Дню Победы»
Модуль 11. «Профилактика и безопасность»
Месячник
безопасности 5-9 сентябрь преподаватель-организатор
жизнедеятельности (профилактика ДТП,
ОБЗР,
классные
пожарной безопасности, экстремизма,
руководители
терроризма, беседы, классные часы по
ПДД, ПБ)
Рейд
по
проверке наличия
схем 5-9
14 Зам.директора
по
ВР,
безопасного
маршрута
и
наличия
19.09
руководитель ЮИД, Совет
светоотражающих
элементов
у
обучающихся
обучающихся
Открытые уроки по предмету ОБЗР с 5-7
октябрь преподаватель-организатор
привлечением специалистов ГОиЧС
ОБЗР,
классные
руководители
Объектовая тренировка эвакуации при 5-9
октябрь преподаватель-организатор
угрозе террористического акта
ОБЗР, кл. руководители
Профилактические
беседы
с 8-9 01-05.12 классные
руководители,
обучающимися «1 декабря – всемирный
представители
мед.
день со СПИДом»
учреждения
(школьная
медсестра)
Работа с призывной комиссией. Сбор
9
январь преподаватель-организатор
обучающихся для прохождения приписной
ОБЗР, кл. руководители
комиссии
и
медицинского
освидетельствования
Торжественное
открытие
месячника 8-9
25.01
преподаватель-организатор
оборонно-массовой работы
ОБЗР,
кл. руководители
Участие в муниципальном соревновании 8-9 февраль преподаватель-организатор
по стрельбе, посвященные Дню защитника
ОБЗР, кл. руководители
Отечества(мальчики и девочки)
Участие в муниципальной военно- 8-9
9-12.02 преподаватель-организатор
спортивной эстафете «Готов к защите
ОБЗР, кл. руководители
Отечества»
Участие
в
школьных
военно- 5-9
18.02
преподаватель-организатор
патриотических соревнованиях «Красив в
ОБЗР, кл. руководители
строю, силен в бою»
Участие
в
военно-спортивном 8-9
октябрь преподаватель-организатор
мероприятии «Зарница»
ОБЗР, кл. руководители,
юнармейцы
Торжественное
закрытие
месячника 8-9
21.02
преподаватель-организатор
оборонно-массовой работы
ОБЗР, кл. руководители
Тематические мероприятия, приуроченные 7-9
апрель преподаватель-организатор
к празднику «Всемирный день ГО и ЧС»
ОБЗР, кл. руководители
Участие
в
городском
конкурсе
«Неопалимая купина», приуроченные к
пожарной безопасности.
5-6
апрель
преподаватель-организатор
ОБЗР, кл. руководители
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 12. «Детские и общественные объединения»
Пополнение
зарегистрированных
обучающихся в объединение РДДМ
«Движение
первых»
(первичное
отделение)
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной Дню знаний
5-9
в
течение
года
5-9
01.09
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной Дню учителя
5-9
05.10
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной Дню народног
о единства
5-9
04.11
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной Дню матери
5-9
29.11
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной Дню Героев
Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции «Подари книгу» в Междунар
одный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной Дню защитни
ка Отечества
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной Международн
ому женскому дню
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной Дню счастья
5-9
09.12
5-9
14.02
5-9
23.02
5-9
08.03
5-9
20.03
Дни единых действий: участие во Всеросс
ийской акции, посвященной 80 летию
Победы в В.О.в.
5-9
09.05
Советник директора
воспитанию.
по
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
Модуль 13.«Школьные медиа»
Стенды,
информационные
уголки
освещающие деятельность в области
гражданской защиты, правила поведения
обучающихся
Информационная и книжная выставка
«День солидарности и борьбы с
терроризмом»
5-9
1 – 10.10 педагог-организатор ОБЗР
5-9
10-20.10
педагог-библиотекарь,
педагог-организатор ОБЗР
Участие во Всероссийской акции «Час
кода»
Тематическая
фотовыставка,
видеопроекты,
посвященные
Дню
народного единства – сайт школы, группа
ВК)
Кинолектории,
посвящѐнные
освобождению Ленинграда от фашистской
блокады и Дне памяти жертв холокоста
Кинолектории,
посвященные
Дню
защитника Отечества
Тематическая
фотовыставка,
видеопроекты, подкасты, посвященные 80летию Победы в В.О.в. – сайт школы,
группа ВК)
Кинолекторий. Программа «Киноуроки в
школах России»
Акция «Чистая школа» (генеральная
уборка классов).
Оформление
выставки
в
фойе,
приуроченной к памятным датам России
5-9
01-04.12
кл. руководители, учителя
5-9
1-05.11
советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
5-9
январь
5-9
февраль
5-9
01-09.05
советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
педагог-организатор, ОБЗР,
классные руководители
советник директора по
воспитанию,
классные
руководители
5-9
май
классные руководители
5-9
1 раз в
четверть
В
течение
года
16-23.02
классные руководители
7-8
Зам.директора
по
ВР,
советник директора по
воспитанию
Учитель
ИЗО,
кл.
руководители
Учитель
ИЗО,
кл.
руководители
Учитель ИЗО, советник
директора по воспитанию,
кл. руководители
заместитель директора по
ВР, кл. руководители
Выставка рисунков и плакатов «С днем 5-9
защитника Отечества»
Выставка рисунков и плакатов «8 Марта», 5-9 02-10.03
выставка поделок
Выставка
рисунков,
плакатов, 5-8
8-12.04
посвященный Первому полету в космос
Ю.Гагариным. Выставка поделок.
Экологическая акция по сдаче макулатуры 5-9
В
«Бумаге – вторая жизнь», Крышечки
течение
Добра.
года
День
древонасаждений.
Весенний 5-9
апрель заместитель директора по
субботник «Школе – чистый двор»
ВР, кл. руководители.
Оформление
выставки
в
фойе, 6-8 01-10.05 заместитель директора по
приуроченной к памятной дате – День
ВР, советник директора по
Победы 80 лет в Великой Отечественной
воспитанию
войне
Модуль 14. «Экскурсии и походы»
Походы в театры, на выставки, в музеи
5-9
в
классные
руководители,
течение родительский комитет
года
Экскурсии по профориентации
5-9
в
классные
руководители,
течение родительский
комитет,
года
педагог - навигатор БвБ
Походы выходного дня, экскурсии, 5-9
в
классные
руководители,
походы, экспедиции
течение родительский комитет
года
Организация экскурсий МЧС, в пожарную 5-9
в
преподаватель-организатор
часть ВГСЧ -19
течение ОБЗР,
классные
года
руководители
4.3. Рабочая программа воспитания ООП СОО (10-11 кл.)
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ№16 разработана:
-на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учѐтом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по еѐ реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
- на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
- на основе стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 23.06.2022г. № 3/22).
Федеральная рабочая программа воспитания (далее - Программа воспитания) служит
основой для разработки рабочей программы воспитания ООП СОО. Программа воспитания
основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней
общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных
организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определѐнных ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей;
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания еѐ содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной
организации:
организационно-правовой
формой,
контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью образовательной
программы, в том числе предусматривающей углублѐнное
изучение отдельных учебных
предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — календарный план воспитательной работы.
4.3.1. Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические
и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм
и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовнонравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России
в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на
добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными
особенностями
и
потребностями
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
4.3.1.1 Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный идеал
–
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми
актами Российской Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в
школе:
-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
-формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
-бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных
отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).
достижение личностных результатов освоения общеобразовательной программы в
соответствии с ФГОС СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоо
пределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отноше
ния к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
4.3.1.2. Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в
части:
1)гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу Рос
сии как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, пра
вовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Род
ине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, форм
ирование российского национального исторического сознания, российской культурной ид
ентичности.
3)духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народо
в России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российск
их семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, др
ужелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4)эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры н
а основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
5)физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового обр
аза жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учѐтом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социа
льной среде, чрезвычайных ситуациях.
6)трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, рез
ультатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получени
е профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятель
ности.
7)экологического воспитания, способствующего формированию экологической культур
ы, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российс
ких традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природ
ы, окружающей среды.
8)ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познани
ю себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образов
ания с учѐтом личностных интересов и общественных потребностей.
4.3.1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии
личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность
педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
сознающий своѐ единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность
за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения,
сформированного российского национального исторического сознания;
проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду;
ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан;
осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности;
обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтѐрском движении, экологических, военнопатриотических и другие объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу;
сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;
проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране - России;
проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре
народов
России
с
учѐтом
мировоззренческого,
национального,
конфессионального самоопределения;
действующий и оценивающий своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и
норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с
учѐтом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан;
понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми
разных национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в семье детей, неприятия насилия в семье, ухода
от родительской ответственности;
обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и
мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия;
проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние;
проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учѐтом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей;
соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде;
выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни;
проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья;
демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием;
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа;
проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наѐмного труда;
участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учѐтом соблюдения законодательства Российской Федерации;
выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе;
ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учѐтом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе
на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде; выражающий
деятельное неприятие действий, приносящих вред природе; применяющий знания
естественных и социальных наук для разумного, бережливого природопользования в быту,
общественном пространстве;
имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учѐтом своих интересов, способностей, достижений;
обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России;
демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений;
развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему педагогическим
работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной категории, предстоит
уделять большее, но не единственное внимание.
4.3.2. Раздел II. Содержательный
4.3.2.1. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
4.3.2.2. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего
распорядка школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, кейсов и дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр
«Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
Олимпиады, занимательные уроки, урок - деловая игра, урок – путешествие,
урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебно-развлекательные мероприятия
( турниры «Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
Предметные недели , которые включают в себя популяризацию предмета:
выпуски
заседания клуба «Что? Где? Когда?», брейн-ринга, квесты, игра-эксперименты, иградемонстрация, игра-состязание, ролевые игры, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем управления , что позволяет
создать условия для реализации ведущих принципов образования XXI века.
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации, социальной
ответственности, способность критически мыслить, оперативно и качественно решать
проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.
4.3.2.3. Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности в старшей
школе, осуществляется преимущественно через:
-формирование в ученических объединениях , секциях, студиях детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
-поощрение
педагогическими
работниками
детских
инициатив,
проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения ( право выноса флага России );
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
-патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
историко-культурной направленности;
-духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
-интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской направленности;
-экологической, природоохранной направленности;
-художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного
творчества разных видов и жанров;
-социально-значимой, профессиональной направленности;
-оздоровительной и спортивной направленности.
Направление
Название объединения
Информационно-просветительские занятия
«Разговоры о важном»
Естественнонаучная грамотность
Формирование функциональной грамотности (в том Решение экономических задач
числе финансовой)
Занятия, направленные на профориентационные ин Профминимум БвБ
тересы и потребности обучающихся ( в том числе ос
новы предпринимательства)
Занятия, связанные с реализацией особых Занимательная информатика
интеллектуальных
и
социокультурных
потребностей обучающихся
Занятия,
направленные
на
удовлетворение Школьный театр «Вдохновение»
интересов и потребностей в творческом и
физическом развитии обучающихся
Занятия,
направленные
социальных
интересов
обучающихся
на
и
удовлетворение Мир общения
потребностей
Школьный спортивный клуб «Легион» спортивно-оздоровительной направленности –
«Спортивные игры-футбол»
Внешкольные мероприятия
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
-внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям (конференции,
фестивали, творческие конкурсы, предметная );
-организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного с
привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
-литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей
науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
-выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы. (храм Донской иконы Божьей
матери ,
донским военно–
патриотическим музеем
«Самбекские высоты »(онлайн -экскурсии, видеоуроки)
новошахтинский краеведческий музей
4.3.2.4 Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу
с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или
их законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение
особенностей
развития каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка,
как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного
достойно занять своѐ место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных
и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного
ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой,
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела,
акции, события, проекты, занятия:
классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя),
посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в городе,
стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического
вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы;
организационные,
связанные
к
подготовкой
класса
к
общему
делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме,
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», ежегодный
поход «Есть в осени первоначальной…», концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными
коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела);
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их
родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и
полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные
характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного
часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб
класса», «Мой класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися
класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по
отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью обучающихся
класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учѐта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации, обучающихся в кризисном состоянии.
Работа направлена на контроль за свободным времяпровождением;
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями
предметниками.
4.3.2.5. Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется
для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного
процесса едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так,
что родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению
родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению,
содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются различные
формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых
условий проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН
- заседание школьного консилиума.
Профилактическая работа с родителями предусматривает
оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и
родителями- День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек,
родительские лектории, педвеобучи и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная
работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития
творческого потенциала, рассматриваются вопросы проведения итоговой аттестации
выпускниками школы (ЕГЭ)
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по
вопросам здоровьясбережения подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости,
нововведение в рамках итоговой аттестации (ЕГЭ).
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
4.3.2.6 Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» работает ДШО «Республика
СМиД» в МБОУ СОШ №16 заключается в создании условий для выявления, поддержки
и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со
взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную
коллективную творческую и социально-значимую деятельность.
Поддержка детского
самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а
школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации
Участие в самоуправлении даѐт возможность подросткам попробовать себя в различных
социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления
трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и
поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется через:
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета школьников;
через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за п
роведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дн
ю знаний, к Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к Дню м
атери, «Папа, мама, я – спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоу
правления в рамках профориентационной работы.
через работу школьного медиацентра, в который входят:
школьная интернет-группа МБОУ СОШ№16- разновозрастное сообщество школьн
иков и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую груп
пу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организа
ции в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к шк
оле, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной
диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы откр
ыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
редакция школьной газеты, которая является инициатором и организатором ряда
мероприятий. На печатных и виртуальных страницах газеты размещается информаци
я о готовящихся и проведенных в школе мероприятиях, спортивных и творческих дос
тижениях и успехах обучающихся и педагогов школы. Данные мероприятия позволят
получить опыт организатора, реализовать свой творческий потенциал, проявить себя
в одной из возможных ролей (организатора, корреспондента, члена редколлегии, реда
ктора, ответственного за оформление и т.д.).
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся лиде
ров класса (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и при
званных координировать его работу с другими коллективами, учителями;
через организацию на принципах самоуправления жизни групп, отправляющи
хся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяе
мых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и ана
лиз различного рода деятельности.
4.3.2.7 Модуль «Профориентация»
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это
важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от
того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит
качество последующей социальной и профессиональной жизни человека. При этом
необходимо, чтобы доступ к информационным ресурсам по профессиональному
самоопределению имели не только жители крупных городов России, но и
обучающиеся из отдаленных и труднодоступных территорий, вне зависимости от их
социального статуса и жизненного контекста. Вследствие этого обеспечение
профориентационной помощи в с 2023г внедряется
Профориентационный
минимум для 6 -11 классов, главной целью которого является выстраивания
системы профессиональной ориентации обучающихся, которая реализуется в
образовательной, воспитательной и иных видах деятельности.
Профориентационный минимум в МБОУ СОШ№16 реализуется на основном
уровне (рекомендованная учебная нагрузка – не менее 60 часов и реализуется в
следующих форматах:
Урочная деятельность 9ч. Она включает: профориентационое содержание
уроков по
предметам
общеобразовательного
цикла
(физика,
химия,
математика
и
т.д.), где рассматривается значимость учебного предмета в
профессиональной деятельности. Не предполагает проведение дополнительных
уроков, проводится в рамках учебного плана. Урочная деятельность предполагает
проведение профориентационно значимых уроков в рамках учебного предмета
«Технология» (в части изучения отраслей экономики и создания материальных
проектов.
Внеурочная деятельность 34ч.
Она
включает:
профориентационную
онлайн-диагностику
(диагностику
склонностей, диагностику готовности к профессиональному самоопределению);
профориентационные уроки; внеурочную деятельность «Билет в будущее»,
«Профориентация»; проектную деятельность; профориентационные программы;
классные часы (в т.ч. с демонстрацией выпусков открытых онлайн-уроков «Шоу
профессий», «Проектория»); беседы, дискуссии, мастер-классы, коммуникативные и
деловые
игры;
консультации
педагога
и
психолога;
моделирующие
профессиональные
пробы
в
онлайн-формате
и
др.
Воспитательная работа. Она включает: экскурсии на производство, экскурсии и
посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО, посещение
профориентационной выставки, посещение профессиональных проб,
выставок,
ярмарок профессий, дней открытых дверей в образовательных организациях
СПО и ВО, открытых уроков технологии на базе техникумов, встречи с
представителями разных профессий и др. Также она включает конкурсы
профориентационной направленности (в т.ч. в рамках Российского движения
школьников, Юнармии, реализации проектов «Россия – страна возможностей» и
т.д.)
Дополнительное образование. Оно включает выбор и посещение занятий в
рамках ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках такого
взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей
обучающихся, проведение тематических родительских собраний, тематические
рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе
профессионального самоопределения ребенка, тематические курсы (в т.ч. в
формате онлайн) а также участие родительского сообщества во встречах с
представителями разных профессий.
4.3.2.8 Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих
их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы
выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела являются
понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма
духовного самовыражения и обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума: благотворительная ярмарка
«Время делать
добро», «Безопасная дорога», акции «Георгиевская лента», «Чистые игры»,
«Бессмертный полк»:
проводимые для жителей поселка организуемые совместно с поселковым советом,
семьями учащихся праздников, которые открывают возможности для творческой са
мореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих: Ф
естиваль здорового образа жизни, спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивн
ая семья», «Весеннее ассорти», флешмобы посвященные ко «Дню Народного Един
ства», ко «Дню матери», ко «Дню учителя», «Ко дню космонавтики», «1 мая» и «
Дню Победы», эстафета посвященная 9 мая по улицам поселка, День «Семьи, любв
и и верности»
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и
педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где происходит знаком
ство первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном году в школу, с образова
тельной организацией.
Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие, которое позволяет всем
участникам образовательного процесса осознать важность преемственности «поколен
ий» не только учащимися выпускных классов, но и младшими школьниками. Последн
ие звонки в нашей школе всегда неповторимы, в полной мере демонстрируют все тала
нты наших выпускников, так как целиком и полностью весь сюжет праздника придум
ывается самими ребятами и ими же реализуется.
День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное отношения
к учителю, труду педагога через поздравление, творческих концертов. Данное ме
роприятие формирует доброжелательное отношение между обучающимися и пед
агогами, развитие творческих способностей учащихся.
Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами созда
ют праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их спо
собностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе, про
должать выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках, игра
х. Работать над сплочением коллектива.
Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: участи
е в митинге, в торжественном параде, смотр военной песни и строя «Красив в стр
ою, силен в бою». Совместно с родителями школьники являются участниками вс
ероссийского шествия «Полк бессмертных». Такое общешкольное дело будет спо
собствовать формированию российской гражданской идентичности школьников,
развитию ценностных отношений подростков к вкладу советского народа в Побе
ду над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех трагических лет.
торжественные ритуалы - посвящения, связанные с переходом
обучающихся
на следующую ступень
образования,
символизирующие
приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие
школьную идентичность детей: «Посвящение в первоклассники», «Прощай
начальная школа», «Посвящение в пятиклассники», вступление в ряды
первичного отделения РДДМ, церемония вручения аттестатов, открытие
спортивного сезона:
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за акти
вное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, о
лимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению соц
иальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений ме
жду педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения д
руг к другу: Фестиваль «Ярмарка талантов», фестиваль культур народов России.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Совет об
учающихся, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключ
евых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на
уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в од
ной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, веду
щих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за ко
стюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подг
отовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализ
а ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими шко
льниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, че
рез включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом
деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
4.3.2.9 Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнѐрами общеобразовательной организации;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной
направленности,
организуемые
педагогами
по
изучаемым
в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную
галерею, технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах
классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, экспедиции, слѐты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в
этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных
и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
4.3.2.10 Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
оформление правового уголка и внешнего вида здания, фасада, фойе школы при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб),
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
размещение материалов с изображениями значимых культурных объектов местности,
региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест
почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры,
науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России);
организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства
позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение
гимна Российской Федерации;
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
«памятных мест» в помещениях общеобразовательной организации или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории
России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
оформление и обновление информационных стендов в помещениях, содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчѐты об интересных
событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в школе, озеленение
территории при общеобразовательной организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных
и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена,
на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями
4.3.2.11 Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
-участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в соответствии с договорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей в
учебных заведениях города и области, государственные, региональные, школьные
праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание. Однако, следуя
новым стандартам образования, для создания «идеальной» модели выпускника рамки
воспитательного пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано
целостное пространство духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
-участие представителей организаций-партнѐров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
-проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
-проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные), куда приглашаются представители организаций-партнѐров, на
которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального
образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами города,
как основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по
сетевому взаимодействию школьников города. Это возможность максимального
раскрытия творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить
себя оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои силы,
приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Одним из примеров сетевого взаимодействия с клубами поселков Несветаевский и
пос.Н-Соколовка, детская школа искусств традиционной формы являются различные
конкурсы, интеллектуальные марафоны, спортивные мероприятия. Участие во
Всероссийских онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих мероприятиях и
сообществах.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с
организациями-партнѐрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
и т. д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
4.3.2.12 Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй,
нет
ничего
другого в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное
здоровье. Данные официальной статистики и результаты специальных научных
исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков стали
характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и более
раннее приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся экологической
обстановке в России, возможности распространения среди подростков образа жизни
сопряженного с риском для здоровья, становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в
обсуждении различных проблем здоровья и информации, касающейся личной
безопасности. Поэтому одной из форм работы по профилактике вредных привычек и
приобщению детей к здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам
необходима информация квалифицированных специалистов по интересующим их
вопросам.
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа
жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у
обучающихся МБОУ СОШ № 16 ценностного отношения к собственному здоровью и
собственной безопасности, основанного на знании своих потребностей, особенностей
развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального способа здорового
образа жизни.
Деятельность МБОУ СОШ№16 по формированию у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской обороны,
обеспечения первичных мер формированию личных убеждений, качеств и привычек,
способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает
несколько направлений:
- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, организация
просветительской и методической работы, профилактическая работа с участниками
образовательного процесса.
-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике
правонарушений,
алкоголизма,
наркомании,
токсикомании,
осуществление
систематической работы с обучающимися «группы риска»;
- разработка и проведение мероприятий в рамках «День гражданской обороны».
На внешнем уровне:
- беседы с инспектором ОПДН по вопросам профилактики;
- привлечение возможностей других учреждений организаций – спортивных клубов,
лечебных учреждений.
- участие в муниципальных соревнованиях по стрельбе , посвященные Дню Защитника
Отечества.
На школьном уровне:
- разработка и проведение месячника оборонно-массовой работы в школе, «Уроки
мужества»;
-подготовка и участие в конкурсе строевой подготовки «Смотре строя и песни»
- участие в военной эстафете «Готов к защите Отечества», «Молодецкие забавы»,
«Красив в строю, силен в бою»;
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день
гражданской обороны»;
- тематические мероприятия, приуроченные к памятным датам региона, города и
России;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной
безопасности (комплекс мероприятий);
- проведение профилактических мероприятий, посвященные Всемирному дню борьбы
со СПИДом.
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с подростками, «Спорт – альтернатива пагубным
привычкам»( конкурс видеороликов «Один день из жизни подростка»),
профилактические акции, привлечение подростков к шефской помощи младшим
школьникам.
4.3.2.13 Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения, где принимают
участие обучающиеся старших классов (дружина юных пожарных» ДЮП «01»,
первичное отделение РДДМ «Движение первых», школьный отряд юнармейцев
«Патриот»,
отряд
юных
пограничников
«Сокол»,
волонтерский
отряд
«Стремительный») Детские общественные объединения
– это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе
обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Воспитание
в детском общественном объединении осуществляется через:
• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава
выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально
значимый опыт гражданского поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества,
как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать
других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для
посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе
территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и др.;
• рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых
участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об
общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодѐжи «Движение
первых» – общероссийская общественно-государственная детско-молодѐжная
организация. Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в
соответствии с Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от
14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности,
культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их группового
взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание
подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а
также организацию досуга и занятости обучающихся. Участником школьного
отделения РДДМ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители
самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки
получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с
другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают осознанный
выбор, способны понять свою роль в обществе.
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День учителя, День народного единства,
День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, День защитника
Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья, День
Победы, День защиты детей, День семьи, любви и верности
4.3.2.14 Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными школьниками и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) –
развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных
видов и форм деятельности:
библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной культу
ры личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе
с источниками информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальны
е экскурсии и путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки –
персоналии, интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные пут
ешествия, конференции с элементами игровой деятельности. Также применяется и нес
тандартные формы урок-информация, урок-размышление, урок – диспут, урок-презен
тация, урок-видео-путешествие.
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа ин
формационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеос
ъемку и
мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурс
ов, спектаклей, капустников, вечеров.
разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консульти
рующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету и
инстаграм) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешколь
ных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправл
ения;
4.3.2.15 «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые
знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах
создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления
их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному
использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности
реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
-ежегодные походы на природу, экскурсионные поездки по туристическим
маршрутам организуемые в классах их классными руководителями и родителями
школьников, после окончания учебного года;
-выездные экскурсии в музеи, на предприятия;
- посещение учебных заведений города и области в целях профориетации;
-на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк и т.д.
Реализация воспитательных мероприятий:
Календарный план воспитательной работы
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень среднего общего образования на 2024-2025 учебный год
Дела, события, мероприятия
классы
Дата
Ответственные
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль1. «Урочная деятельность»
Оформление стендов (предметно10-11
сентябрь, в учителя, кл.
эстетическая среда, наглядная агитация
течение года руководители
школьных стендов предметной
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
10-11
в течение
Учителягода
предметники, кл.
руководители
Интерактивные формы учебной
10-11
в течение
Учителядеятельности
года
предметники, кл.
руководители
Содержание уроков (по плану учителя)
10-11
в течение
Учителя года
предметники, кл.
руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
10-11
01.09
Преподаватель(урок подготовки детей к действиям в
организатор ОБЗР ,кл.
условиях различного рода чрезвычайных
руководители
ситуаций)
Международный день распространения
10-11
08.09
Учителяграмотности (информационная минутка на
предметниким, кл.
уроке русского языка)
руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
10-11
04.10
Преподаватель(приуроченный ко Дню гражданской
организатор ОБЗР ,
обороны Российской Федерации)
Информационная минутка на уроках
литературы по памятным датам писателей
кл. руководители
Учителяпредметники, кл.
руководители
10-11
29.01
УчителяР.К. День рождения А.П.Чехова
предметники, кл.
руководители
Интерактивные уроки родного русского
10-11
21.02
Учителяязыка к Международному дню родного
предметники, кл.
языка
руководители
10-11
27.03
Учителя Р.К.День поэзии
предметники, кл.
руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЗР»
10-11
30.04
Учителя(День пожарной охраны)
предметники, кл.
руководители
День государственного флага Российской
10-11
22.05
Учителя Федерации
предметники, кл.
руководители
10-11
24.05
Учителя Р.К. День рождения Шолохова
предметники, кл.
руководители
10-11
22.08
Учителя Р.К. День рождения Анатолия
предметники, кл.
Калинина
руководители
Предметные недели (по графику)
10-11
в течение
Учителягода
предметники, кл.
руководители
Модуль 2.«Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Организация, информирование и запись в
10-11
01 – 15.09
педагоги
объединения дополнительного
дополнительного
образования города.
образования, кл.
руководители
Спортивные соревнования по баскетболу
10-11
ноябрь
учителя физкультуры,
кл. руководители
Спортивные соревнования по волейболу
10-11
февральучителя физкультуры,
март
кл. руководители
Участие во Всероссийском конкурсе
10-11
январьШМО русского языка
школьного и муниципального этапа
февраль
и литературы,
чтецов прозы «Живая классика»
классные
руководители.
Городская легкоатлетическая эстафета в
10-11
май
учителя физкультуры,
честь Дня Победы
кл. руководители
Участие в проектных конкурсах
В течение
кл. руководители,
муниципального и всероссийского
года
руководители курсов
уровней (по запросу)
внеурочной
деятельности,
педагоги
Организация экскурсий на предприятия,
10-11
в течение
Педагог-навигатор,
организации в рамках профориентации
года
классные
руководители
Модуль3. «Классное руководство»
10-11
10.12
Поднятие флага. Гимн. ВД «Разговор о
важном»
10-11
Проведение классных часов, участие в
Днях единых действий
Проведение инструктажей с обучающимся
по ТБ, ПДД, ППБ
Изучение классного коллектива
10-11
Классные коллективные творческие дела
10-11
Реализация программы внеурочной
деятельности с классом
10-11
10-11
10-11
каждый
классные
понедельник руководители
, 1 уроком в
течение года
классные
руководители
в течение
классные
года
руководители
в течение
классные
года
руководители
в течение
классные
года
руководители
по
классные
расписанию, руководители
в течение
года
по запросу
классные
руководители,
учителя-предметники
Консультации с учителями10-11
предметниками (соблюдение единых
требований в воспитании,
предупреждение и разрешение
конфликтов)
Модуль 4.«Взаимодействие с родителями или их законными представителями»
Заседание Совета председателей
10-11
1 раз в
заместитель
родительского комитета
четверть
директора по ВР,
Советники по
воспитательной
работе, кл.
руководители
Классные родительские собрания
10-11
1 раз в
кл.руководители
четверть
Индивидуальные беседы с родителями
10-11
по запросу кл.руководители,
«группы риска», неуспевающими
педагог-психолог
Консультации с психологом
10-11
по запросу
Кинолектории, посвященные Дню Победы
10-11
май
классные
руководители
Модуль 5.«Организация предметно-эстетической среды»
Оформление школьного уголка (название,
10-11
10-20.09
классные
девиз класса, информационный стенд),
руководители
уголка безопасности
Осенний субботник «Школе – чистый
10-11
октябрь
заместитель
двор»
директора по ВР, кл.
руководители
Экологическая акция по сдачи макулатуры
10-11
В течение
заместитель
«Бумаге – вторая жизнь», «Крышечки
года
директора по ВР, кл.
добра»
руководители
Акция «Чистая школа» (генеральная
10-11
В течение
классные
уборка классов).
года
руководители
Экологическая акция по сдаче макулатуры
10-11
В течение
заместитель
«Бумаге – вторая жизнь»
года
директора по ВР, кл.
руководители
Весенний субботник «Школе – чистый
10-11
23-30.04
заместитель
двор»
директора по ВР, кл.
руководители
Модуль 6. «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
10-11
сентябрь
классные
руководители
Заседания комитетов, выборы актива
школьного самоуправления
10-11
классные
руководители
Заседание актива школьного
самоуправления по планированию
мероприятий на четверть (раз в четверть)
10-11
вторая
неделя
сентября
каждый
второй
вторник
месяца
Новогодний переполох: подготовка к
празднованию Нового года, работа
мастерской Деда Мороза. Новогодние
праздники
10-11
декабрь
Заседание Совета старшеклассников.
Работа актива по подготовке и
проведению месячника военнопатриотического воспитания
10-11
январьфевраль
Заседание ученического Совета по
подготовке к школьному фестивалю
«Ярмарка талантов», фестивалю
национальных культур «Национальная
мозаика»
10-11
март
Заседание членов совета, акция «Я помню,
я горжусь», «Георгиевская лента»
10-11
апрель
Итоговое заседание актива школьного
самоуправления
10-11
май
заместитель
директора по ВР,
советник по
воспитательной
работе
заместитель
директора по ВР,
советник по
воспитательной
работе, классные
руководители
заместитель
директора по ВР,
советник по
воспитательной
работе, классные
руководители,
преподавательорганизатор ОБЗР
заместитель
директора по ВР,
советник по
воспитательной
работе, классные
руководители
заместитель
директора по ВР,
советник по
воспитательной
работе, классные
руководители
заместитель
директора по ВР,
советник по
воспитательной
работе
Модуль 7.« Профориентация»
Внеурочная деятельность, направленная
на профессиональное самоопределение
обучающихся по программе
профминимума БвБ «Россия мои
горизонты»
10-11
в течение
года
сентябрь
классные
руководители,
руководители курсов
внеурочной
деятельности
Профориентационные часы общения
(«Профессии моей семьи», «Моя мечта о
будущей профессии», «Путь в профессию
начинается в школе»)
Встречи с людьми разных профессий,
представителей учебных заведений.
10-11
в течение
года
классные
руководители,
педагог-психолог
10-11
в течение
года
Экскурсии на предприятия и организации
поселка, и города
10-11
в течение
года
Участие в работе всероссийских
профориентационных проектов (просмотр
лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков – онлайн уроки финансовой грамотности
(регистрация пользователей на платформе
проекта «Билет в будущее»), тестирование
на платформе проекта «Билет в будущее»,
Всероссийские открытые уроки на портале
«ПроеКТОриЯ»)
Посещение дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях
и вузах города и Ростовской области
10-11
в течение
года
классные
руководители, педагог
-навигатор
классные
руководители,
педагог-навигатор
заместитель
директора по ВР,
советник по
воспитательной
работе, куратор
проектов, классные
руководители,
педагог-навигатор
10-11
В течение
года
День знаний. «Здравствуй, школа» торжественная линейка. Классный час,
посвященный Дню знаний
10-11
1.09
Р.К. День Ростовской области
Праздник «День учителя»
10-11
10-11
13.09
05.10
Р.К. День казачьей воинской славы
10-11
14.10
Р.К. День символов Ростовской области
10-11
28.10
Р.К. День межнационального мира
10-11
02.11
заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Индивидуальные консультации педагога 10-11
в течение
Педагог-психолог,
психолога для школьников и их родителей
года, по
классные
запросу
руководители
Модуль 8. «Основные общешкольные дела. Ключевые дела»
заместитель
директора по ВР,
советник директора
по воспитанию,
классные
руководители
заместитель
директора по ВР,
советник директора по
воспитанию ,
классные
руководители
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Участие в мероприятиях, посвященных
Дню народного единства (флешмобы
онлайн, акция «Окна России», «Испеки
пирог», «Флаги России»
Участие в новогодних мероприятиях
(квест, дискотека, новогодний переполох)
10-11
02-06.11
10-11
21-25.12
Марафон «Неделя психологии в
образовании»
10-11
10-17.03
Концерт, посвященный Международному
женскому дню 8 Марта
10-11
05.03
Р.К. Всемирный День здоровья
10-11
07.04
Р.К. День экологической опасности
10-11
15.04-05.06
Р.К. День доноров в России
10-11
20.04
Р.К.День древонасаждений
10-11
28.04
Участие в общепоселковом мероприятии,
посвященное празднованию 80-ти летия
Победы (митинг, возложение цветов и
венков к памятнику Неизвестного солдата
и мемориалу)
Р.К. День музеев
10-11
09.05
10-11
18.05
Праздник «Последний звонок»
10-11
25.05
Р.К. День памяти шахтеров Донбасса
10-11
02.06
Р.К. День эколога
10-11
05.06
Р.К. День авиации
10-11
15.06
советник директора
по воспитанию,
классные
руководители
заместитель
директора по ВР,
кл. руководители
заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог,
классные
руководители
заместитель
директора по ВР,
советник директора по
воспитанию классные
руководители,
педагоги
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
заместитель
директора по ВР, кл.
руководители,
педагоги
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
заместитель
директора по ВР,
советник по
воспитанию, кл.
руководители,
педагоги
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Модуль 9.«Внешкольные дела»
Внешкольные мероприятия, в том числе
организуемые совместно с социальными
партнѐрами общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические мероприятия
воспитательной направленности по
учебным предметам, курсам, модулям
10-11
Организацию и проведение церемоний
поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации
10-11
Подготовку и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных
областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг
друга
Оформление и обновление
информационных стендов в коридоре
школы и в классных кабинетах,
содержащих в доступной,
привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного
содержания, фотоотчѐты об интересных
событиях, поздравления педагогов и
10-11
в течение
года
классные
руководители,
социальные партнеры
классные
руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог,
Экскурсии, походы выходного дня (в
10-11
в течение
классные
новошахтинский краеведческий музей, на
года
руководители,
предприятие и др.)
родительский
комитет.
Коллективно-творческие дела
10-11
в течение
классные
года
руководители
Модуль 10. «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада здания,
10-11
августзаместитель
класса, фойе школы государственной
сентябрь
директора по ВР, кл.
символикой Российской Федерации,
руководители
субъекта Российской Федерации,
муниципального образования (флаг, герб)
- изображениями символики Российского
государства в разные периоды
тысячелетней истории, исторической
символики региона.
Оформление школьного уголка (название, девиз класса, информационный
стенд), уголка безопасности
10-11
10-11
в течение
года
каждый
заместитель
понедельник директора по ВР,
, 1 уроком
Советник директора
по воспитанию,
классные
руководители.
по плану кл. Классные
руководител руководители
я
в течение
года
заместитель
директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
обучающихся.
Оформление, поддержание, использование
в воспитательном процессе памятных мест
поселка в помещениях
общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания
лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников,
памятных досок
Поддержание эстетического вида и
благоустройство озеленение территории
при общеобразовательной организации
Поддержание в библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые
обучающиеся, родители, педагоги
выставляют для общего использования
свои книги, брать для чтения другие
Оформление пространств проведения
значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек,
творческих вечеров (событийный дизайн)
10-11
по мере
необходимо
сти
заместитель
директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
10-11
в течение
года
10-11
в течение
года
заместитель
директора по ВР,
советник директора
повоспитанию, кл.
руководители
педагог-библиотекарь
10-11
по мере
необходимо
сти
Обновление материалов (стендов,
10-11
по мере
плакатов и др.), акцентирующих внимание
необходимо
обучающихся на важных для воспитания
сти
ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и
безопасности
Модуль 10.«Социальное партнерство»
Предприятия и учебные заведения города
10-11
В течение
Новошахтинска
года
Викторины, конференции в рамках
10-11
В течение
Всероссийских акций, волонтерской
года
деятельности и т.д.
Модуль 11.«Профилактика и безопасность»
Месячник безопасности
10-11
сентябрь
жизнедеятельности (профилактика ДТП,
пожарной безопасности, экстремизма,
терроризма, беседы, классные часы по
ПДД, ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЗР
10-11
03.09
Объектовая тренировка эвакуации при
угрозе террористического акта
10-11
октябрь
заместитель
директора по ВР,
Советник директора
по ВР, кл.
руководители
Зам.директора по ВР
Городской центр
занятости населения
Филиал ЮФУ ,
молодежный отдел
УО г.Новошахтинска
преподавательорганизатор ОБЗР,
классные
руководители
преподавательорганизатор ОБЗР,
классные
руководители
преподавательорганизатор ОБЗР, кл.
руководители
Профилактические беседы с
обучающимися «1 декабря – всемирный
день со СПИДом»
10-11
01-05.12
Участие в муниципальном соревновании
по стрельбе из пневматической винтовки,
посвященные Дню защитника Отечества
Участие в военно-спортивной эстафете
«Рубеж»
10-11
01-05.02
10-11
9-12.02
10
11.02
10-11
12-15.02
Участие в военно-патриотических
соревнованиях «Готов к защите
Отечества»
Участие в военно-спортивном
мероприятии «Зарница»
классные
руководители,
представители
мед.учреждений
преподавательорганизатор ОБЗР, кл.
руководители
преподавательорганизатор ОБЗР, кл.
руководители
преподавательорганизатор ОБЗР, кл.
руководители
преподавательорганизатор ОБЗР, кл.
руководители,
руководитель
юнармейского отряда.
преподавательорганизатор ОБЗР, кл.
руководители
Тематические мероприятия,
10-11
апрель
приуроченные к празднику «Всемирный
день ГО»
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 12.«Детские общественные объединения»
Вступление и регистрация обучающихся
10-11
в течение
Советник директора
в объединение РДДМ «Движение первых»
года
по воспитанию
(первичное отделение)
Открытие Школьного спортивного клуба
10-11
01.09
учитель физкультуры
«Легион» (открытие спортивного сезона)
Участие во Всероссийской акции,
10-11
01.09
Советник директора
посвященной Дню знаний
по воспитанию,
классные
руководители
Участие во Всероссийской акции,
10-11
05.10
Советник директора
посвященной Дню
по воспитанию,
учителя
классные
руководители
Участие во Всероссийской акции,
10-11
04.11
Советник директора
посвященной Дню народного единства
по воспитанию,
классные
руководители
Участие во Всероссийской акции,
10-11
29.11
Советник директора
посвященной Дню
по воспитанию ,
матери
классные
руководители
Участие во Всероссийской акции,
10-11
23.02
Советник директора
посвященной Дню
по воспитанию ,
защитника Отечества
классные
руководители
Участие во Всероссийской акции,
10-11
08.03
Советник директора
посвященной
по воспитанию ,
Международному женскому дню
классные
руководители
Участие во Всероссийской акции,
посвященной
Дню Победы
10-11
06-09.05
Модуль 13.«Школьные объединения»
Информационная и книжная выставка
10-11
10-20.10
«День солидарности и борьбы с
терроризмом»
Тематическая фотовыставка,
10-11
02-06.11
видеопроекты, посвященные Дню
народного единства – сайт школы, группа
ВК)
Участие во Всероссийской акции «Час
10-11
01-04.12
кода»
Кинолектории, посвящѐнные
освобождению Ленинграда от фашистской
блокады и Дне памяти жертв холокоста
10-11
январь
Кинолектории, посвященные Дню
защитника Отечества
Тематическая фотовыставка,
видеопроекты, посвященные Дню Победы
– сайт школы, группа ВК)
5-9
февраль
10-11
01-09.05
Кинолектории, посвященные Дню Победы
10-11
май
Советник директора
по воспитанию,
классные
руководители
библиотекарь,
педагог-организатор
ОБЗР
Советник директора
по воспитанию,
классные
руководители
Классные
руководители,
учителя, ведущие курс
внеурочной
деятельности «Юный
информатик»
Зам.директора по ВР,
Советник директора
по воспитанию ,
классные
руководители
классные
руководители
Советник директора
по воспитанию,
классные
руководители
классные
руководители
Модуль 14.«Экскурсии, экспедиции, походы»
Походы в театры, на выставки, в музеи
10-11
в течение
классные
(реализация Пушкинской карты)
года
руководители,
родительский комитет
Экскурсии по патриотической тематике,
10-11
в течение
классные
профориентации
года
руководители,
родительский комитет
Походы выходного дня, экскурсии,
10-11
в течение
классные
походы, экспедиции
года
руководители,
родительский комитет
4.3.3 Раздел III. Организация воспитательной деятельности
Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания ООО реализуется посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания
уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса
руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные
для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на
всех уровнях общего образования:
обеспечение
личностно
развивающей
предметнопространственной среды, в том числе современное материально-техническое
обеспечение, методические материалы и средства обучения;
наличие
профессиональных
кадров
и
готовность
педагогического коллектива к достижению целевых ориентиров Программы
воспитания;
взаимодействие с родителями (законными представителями)
по вопросам воспитания;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах
которых реализуется Программа (возрастных, физических, психологических,
национальных и пр.).
4.3.3.1 Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение
классных руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативноправовой базе в потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный
процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации
рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и
по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных
методических объединений
представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию.
С 2022 г. в школе введена должность Советника директора по воспитательной
работе
по
инициативе
Министерства
просвещения
в
рамках
проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем
другим ценностям — ценность Учителя.
4.3.3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические кейсы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной
работе.
Создание рабочей программы воспитания СОО с приложением плана воспитательной
работы.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы воспитания
http://nshcool16.narod.ru, https://vk.com/public208759428, https://t.me/nshcool16
4.3.3.3. Требования к условиям
образовательными потребностями.
работы
с
обучающимися
с
особыми
В настоящее время
в образовательных учреждениях, получает образование
примерно 12% детей с ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и
инвалиды получают образование, на равных, со всеми школьниками, создана
благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем
классных руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса,
школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается
самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
-налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
-формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
-построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
-формирование личности ребѐнка с особыми образовательными потребностями с
использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
-создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
вспомогательных средств и педагогических приѐмов, организацией совместных форм
работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов.
4.3.3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
-публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся). В школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь
победителей различных конкурсов и олимпиад.
- в школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется
приказами школы.
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение
обучающихся участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения за право быть
в знаменной группе по выносу флага Российской Федерации;
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные
представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления),
сторонние организации, их статусных представителей;
-дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
4.3.3.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует
наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и
саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
- реализация внеурочной деятельности;
- реализация воспитательной работы классных руководителей;
- реализация дополнительных программ;
- удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее
качества, анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах
и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных отношений качеством
результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика.
Диагностический
инструментарий:
«Методика
диагностики
нравственной
воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников», «Методика
диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики нравственной
самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над. чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников».
Классные руководители
проводят учет результативности участия детей в творческих конкурсах и мероприятиях,
благотворительных акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности.
В качестве инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать
сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей
в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это дает
возможность анализировать результативность участия старшеклассников в различных
конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми
с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их
анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и школьники качеством
образовательных услуг, чаще всего используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности. Оцениваются
три показателя: качество организации внеурочной
деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя; качество
допобразования.
Анализ ответов позволит нам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы.
Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому
коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) в
конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
4.3.3.6.
Совершенствование
статуса
конкурентноспособного
образовательного
учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через
расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы посредством
интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации,
формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов
воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового
знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять
уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях
русской культуры.
Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы,
классные руководители, педагоги-предметники, социальный педагог и педагогпсихолог.
Наименование должности (в
соответствии со штатным
расписанием)
Функционал, связанный с организацией и реализацией
воспитательного процесса
Директор школы
управление воспитательной деятельностью; создание условий, позволяющих педагогическому составу
реализовать воспитательную деятельность;
-
формирование мотивации педагогов к участию в
разработке и реализации разнообразных
образовательных и социально значимых проектов;
-
организационно-координационная
работа
при
проведении общешкольных воспитательных мероприятий;
-
регулирование воспитательной деятельности
в ОО; –контроль за исполнением управленческих
решений по
воспитательной деятельности в ОО (в том числе
осуществляется через мониторинг качества организации
воспитательной
деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
-проведение анализа итогов воспитательной деятельности в
ОО за учебный год;
-
Заместитель директора по УВР и ВР
планирование воспитательной деятельности в ОО на
учебный год, включая календарный план воспитательной
работы на уч. год;
-
информирование о наличии возможностей для
участия педагогов в воспитательной деятельности; организация
повышения
психолого-педагогической
квалификации работников;
-участие обучающихся в районных и городских, конкурсах и
т.д.;
-организационно-методическое
сопровождение
воспитательной деятельности педагогических инициатив;
-
создание
необходимой
для
осуществления
воспитательной деятельности инфраструктуры;
-развитие
сотрудничества
с
социальными партнерами
Советник директора по воспитанию и -увеличение интереса школьников к образовательному
связью с общественными
процессу;
объединениями.
-воспитание всесторонне развитых личностей на основе
духовно- нравственных традиций;
-организация внеурочной деятельности;
-выявление и поддержка способностей и талантов детей;
-
Классные руководители
-создание условий для успешной социализации
школьников;
вовлечение детей в юнармейские программы.
–
формирование и развитие коллектива класса;
–
создание
благоприятных
психологопедагогических условий для развития личности,
самоутверждения каждого обучающегося, сохранения
неповторимости и раскрытия его
потенциальных
способностей;
–
–
формирование здорового образа жизни;
–
организация системной работы с обучающимися в
классе;
организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей деятельности
коллектива класса;
защита прав и интересов обучающихся;
–
гуманизация отношений между обучающимися,
между обучающимися и педагогическими работниками;
–
формирование у обучающихся нравственных
смыслов и духовных ориентиров;
–
организация социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
Педагоги-предметники
осуществление
обучения
и
воспитания
обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей и специфики преподаваемого предмета,
требований ФГОС;
-
формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и освоения
образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по развитию у
обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих
способностей, формированию
гражданской позиции, способности к труду и жизни в
условиях современного мира, формированию культуры
здорового и безопасного образа жизни.
-
Анализ организуемого в МБОУ СОШ № 16 воспитательного процесса
осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания,
личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего и основного общего,
установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
общеобразовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью
выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при
необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
-взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
130
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и
разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами,
обучающимися и родителями;
- развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование
его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого
планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнѐрами);
- распределѐнная ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие-это результат как
организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию
и связью с детскими общественными объединениями с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах
воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является
педагогическое наблюдение. Внимание педагогов
сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном
развитии
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы,
затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности
появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
Положительная динамика уровня воспитанности и образовательных
результатов учащихся по итогам независимых оценочных процедур,
стабильные результаты ЕГЭ, ОГЭ. Средний уровень мотивации учащихся к
участию в научно-практических конференциях, многопрофильных
олимпиадах,
творческих
конкурсах,
спортивных
соревнованиях,
волонтерской деятельности.
Низкий процент заболеваемости и пропусков объединениями , педагогомпсихологом
занятий.
Отсутствие
случаев
преступлений
среди
несовершеннолетних, низкий процент травматизма.
Воспитательная деятельность педагогов.
Воспитательная работа в школе носит системный характер, целостна,
взаимосвязана с целями и задачами школы и системой психолого- педагогического
сопровождения.
Организация
и
проведение
воспитательных
мероприятий
осуществляются, исходя из интересов, интеллектуальных и физических
возможностей учащихся, что обеспечивает реализацию личностноориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости
мероприятий.
131
В школе создан благоприятный психологический климат для
развития творческой активности учащихся, формируется позитивное
отношение к урочной и внеурочной деятельности.
Система воспитательной работы школы обеспечивает разнообразные
потребности обучающихся.
Подавляющее большинство учителей и классных руководителей
имеют квалификационные категории. Педагоги и классные руководители не
испытывают затруднения в определении цели и задач своей воспитательной
деятельности, а также в реализации воспитательного потенциала их
совместной с детьми деятельности.
Педагоги формируют вокруг себя привлекательные для школьников
детско-взрослые общности; в большинстве случаев у них складываются
доверительные отношения со школьниками. Классные руководители
стремятся стать для своих воспитанников значимыми взрослыми людьми.
Выявленные проблемы
Пути решения проблем
- недостаточный уровень
сформированности у молодых
педагогов компетенций в сфере
организации
воспитательной
работы в классном коллективе;
- высока доля педагогов старше
25 лет;
Развитие системы взаимного
наставничества
педагогов
и
классных
руководителей
старшего возраста, с одной
стороны, и молодых педагогов и
классных
руководителей,
с
другой стороны, направленной на
преодоление профессиональных
дефицитов в
воспитательной работе.
- высокая мотивация педагогов
старше 25 лет к освоению
компетенций по использованию в
воспитательной
работе
возможностей информационных
систем,
виртуального
пространства,
интернеттехнологий;
Воспитательная работа в школе носит системный характер, целостна,
взаимосвязана с целями и задачами школы и системой психолого- педагогического
сопровождения.
Организация и проведение воспитательных мероприятийосуществляются,
исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что
обеспечивает реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном
обеспечении массовости мероприятий.
В школе создан благоприятный психологический климат для развития
творческой активности учащихся, формируется позитивное отношение к урочной и
внеурочной деятельности.
Система воспитательной работы школы обеспечивает разнообразные
потребности обучающихся.
Модуль «Внешкольные мероприятия».
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
132
в МБОУ СОШ № 16
2024 год
Виды деятельности
Формы деятельности
Общие внешкольные
мероприятия
Участие в региональном конкурсе
«Профминимум» 1-5 кл. 3 место-Родионов
Кирилл.
Видеоролик и рисунок муниципальный
конкурс «Чистая жизнь» профилактика ПАВ 3
место
Участие в городском конкурсе агитбригад по
ПДД (отряд основной «Вираж» и резервный
«Огонек») 6 место.
Экологические акции, экологические
субботники и десанты. Акции «Помощь
ветеранам»
Экологический проект «Цветы победы»
выращивание бархатцев для памятных мест.
Оформление в школьном музее
фотоэкспозиции , портретов погибших в СВО
выпускников школы.
Участие в городской военизированной
эстафеты «Готов к защите Родины».
Театральное выступление , спектакль школьной
театральной студии «Вдохновение»
Посвящение в юнармейцы обучающихся 4-11
классов и утверждение опоры юнармии из
числа родителей.
Мероприятия в рамках деятельности
Советника по воспитанию и взаимодействию с
общественными объединениями.
Мероприятия в рамках деятельности
юнармейских отрядов.
Эффективность воспитательных мероприятий совместно с Советником воспитания :
МБОУ СОШ № 16
№
1
Дата
27.01.
2024 г.
Содержание
деятельности
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской
блокады в
формате дня
Целевая
категория
Обучающие
ся
Цель деятельности
Расширение
информационного
поля
отношений
участников,
связанного с
Ссылка на
соц.сети
https://vk.com/wa
ll202780510_332
https://vk.com/wa
ll202780510_334
133
единых
действий.
событиями Второй
мировой войны и роли
в
ней СССР, сохранение
исторической памяти
о
погибших в ходе
Великой
Отечественной войны
2
27.01.
2024 г.
3
31.01.
2024г.
Проведение
Обучающие
мероприятий,
ся
посвящѐнных
Дню
освобождения
Красной армией
крупнейшего
"лагеря смерти"
АушвицБиркенау
(Освенцима) Дня памяти
жертв
Холокоста в
формате дня
единых
действий.
Сохранение
исторической
Юбилей
г.Новошахтинс
ка 85 лет
Сохранение
исторической памяти
о родном городе
Обучающие
ся
памяти о погибших в
ходе
Великой
Отечественной
войны
Муниципальны
й компонент
4
02.02.
2024 г.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню разгрома
советскими
войсками
немецко-
https://vk.com/wa
ll202780510_333
https://vk.com/wa
ll202780510_336
https://vk.com/wa
ll202780510_343
Обучающие
ся
Расширение
информационного
поля участников и
сохранение
исторической памяти
о погибших в ходе
Великой
https://vk.com/wa
ll202780510_346
134
фашистской
армии в
Сталинградской
битве в формате
дня единых
действий.
5
08.02.
2024 г.
6
13.02.
2024
7
15.02.
2024 г
8
9
Отечественной войны
в Сталинградской
битве.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
российской
науки в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
https://vk.com/wa
представления о науке llРоссийской
202780510_349
Федерации
День
освобождения
г.Новошахтинс
ка от немецкофашистских
захватчиков
Обучающие
ся
Расширение
информационного
поля участников и
сохранение
исторической памяти
о погибших в ходе
Великой
Отечественной войны
https://vk.com/wa
ll202780510_351
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню памяти о
россиянах,
исполнявших
служебный
долг за
пределами
Отечеств в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
гражданской
идентичности
https://vk.com/wa
ll202780510_353
Обучающие
ся
Формирование
представления о
родном русском языке
https://vk.com/wa
ll202780510_354
21.02.202 Проведение
4г
мероприятий,
посвящѐнных
Международно
му Дню
родного языка в
формате дня
единых
135
действий.
1
0
3.02.
1
1
08. 03.
1
2
1
3
2024 г
2024 г.
18.03.
2024 г.
21.03.
2024 г.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
защитников
Отечества в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
гражданской
идентичности
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Международно
му женскому
дню в формате
дня единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
https://vk.com/wa
семейных традиций,
llактуализация
202780510_359
уважительного
отношения к женщине
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
воссоединения
Крыма с
Россией в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Всемирному
дню поэзии в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
https://vk.com/wa
ll202780510_355
https://vk.com/wa
ll202780510_361
Формирование
гражданской
идентичности
https://vk.com/wa
ll202780510_373
https://vk.com/wa
ll202780510_374
Воспитание
эстетического вкуса
интереса к поэзии
популяризация
художественной
литературы,
https://vk.com/wa
ll202780510_376
Художественноэстетическое развитие
обучающихся.
https://vk.com/wa
ll202780510_378
https://vk.com/wa
ll202780510_377
Региональный
компонент.
1
4
27.03.
2024
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Всемирному
Обучающие
ся
136
Дню театра в
формате дня
единых
действий.
1
5
28.03.
1
6
07.04.
2024
2024 г.
Акция «Верни
Герою имя»
Обучающие
ся
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Всемирному
дню здоровья в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование основ
здорового образа
жизни.
https://vk.com/wa
ll202780510_383
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
космонавтики в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
ценностного
отношения к
наследию своей
страны через
знакомство с
достижениями
выдающихся ученых и
инженеровконструкторов,
космонавтов
https://vk.com/wa
ll202780510_385
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
древонасажден
ия в формате
дня единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование основ
экологического
воспитания.
Бережного отношения
к Земле.
https://vk.com/wa
ll202780510_387
https://vk.com/wa
ll202780510_380
Региональный
компонент.
1
7
1
8
12.04.
2024 г.
13.04.
2024 г.
https://vk.com/wa
ll202780510_386
Региональный
компонент.
137
1
9
19.04.
2024 г.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню памяти о
геноциде
советского
народа
нацистами
Обучающие
ся
Формирование
патриотического
воспитания,
сохранение
исторической памяти
о Великой
Отечественной войне
Обучающие
ся
Формирование основ
https://vk.com/wa
здорового образа
llжизни.
202780510_391
Информирование о
важности донорства
крови, костного мозга.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Празднику
Весны и Труда
в формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
воспитательной
среды, включение
обучающихся в
социально-активную
полезную
деятельность
https://vk.com/wa
ll202780510_397
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню Победы в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
патриотического
воспитания,
сохранение
исторической памяти
о Великой
Отечественной войне
и семейных ценностей
https://vk.com/wa
ll202780510_399
https://vk.com/wa
ll202780510_390
и их
пособниками в
годы Великой
Отечественной
войны
2
0
20.04.
2024 г.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Национальному
дню донора в
России в
формате дня
единых
действий.
Региональный
компонент.
2
1
01.05.
2
2
09.05.
2024 г
2024 г.
https://vk.com/wa
ll202780510_400
https://vk.com/wa
ll138
202780510_401
https://vk.com/wa
ll202780510_402
2
3
19.05.
2
4
25.05.
2
5
01.06.
2
6
2024 г.
2024 г.
2024
12.06.
2024г.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню детских
общественных
организаций
России в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Художественноэстетическое развитие
обучающихся
https://vk.com/wa
ll202780510_405
Проведение
праздничного
мероприятия
«Последний
звонок»
Обучающие
ся
Формирование
воспитательной
среды, включение
обучающихся в
социально-активную
полезную
деятельность
https://vk.com/wa
ll202780510_407
День защиты
детей
Обучающие
ся
Формирование
воспитательной
среды, включение
обучающихся в
социально-активную
полезную
деятельность
https://vk.com/wa
ll202780510_416
Формирование
воспитательной
среды, включение
обучающихся в
социально-активную
полезную
деятельность
https://vk.com/wa
ll202780510_418
День России
Обучающие
ся
https://vk.com/wa
ll202780510_417
https://vk.com/wa
ll202780510_419
139
2
7
22.06.
2
8
01.09.
2
9
03.09.
3
0
03.09.
3
1
06.09.
2024
2024г.
2024г.
2024г.
2024г.
Акция «Памяти
павших героев
будьте
достойны»
Обучающие
ся
Формирование
патриотического
воспитания,
сохранение
исторической памяти
о Великой
Отечественной войне
и семейных ценностей
https://vk.com/wa
ll202780510_421
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню знаний в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование новой
традиции начала
учебного года
https://vk.com/wa
ll202780510_425
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
солидарности в
борьбе с
терроризмом в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование у
учащихся неприятия
идей ксенофобии
https://vk.com/wa
ll202780510_426
Классный час
на тему «3
сентября – День
солидарности в
борьбе с
терроризмом».
Региональный
компонент.
Советник
директора
по
воспитанию
Формирование у
учащихся неприятия
идей ксенофобии
https://vk.com/wa
ll202780510_427
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню добрых
дел в формате
дня единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование у
учащихся чувств
сострадания и
толерантности к
людям, попавшим в
трудную жизненную
ситуацию. Развитие
добровольческого
(волонтерского)
движения в регионе
https://vk.com/wa
ll202780510_428
Региональный
компонент.
140
3
2
08.09.
3
3
13.09.
2024г.
2024г.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Международны
й день
распространени
я грамотности
в формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Привлечение
внимания к вопросам
грамотности и
доступности
образования
https://vk.com/wa
ll202780510_429
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
образования
Ростовской
области в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
гражданской
идентичности
Расширение
информационного
поля участников о
истории родного края,
казачества.
https://vk.com/wa
ll202780510_430
Обучающие
ся
Содействие
внедрению
программы
внеурочной
деятельности
https://vk.com/wa
ll202780510_431
Проведение
Обучающие
мероприятий,
ся
посвящѐнных
Международно
му дню
пожилых людей
в формате дня
единых
действий.
Формирование у
учащихся чувств
сострадания и
толерантности к
людям пожилого
помощи. Оказание
помощи людям
данной категории.
https://vk.com/wa
ll202780510_432
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню защиты
животных в
формате дня
единых
действий.
Формирование у
https://vk.com/wa
учащихся чувств
llсострадания к братьям 202780510_433
нашим меньшим.
Развитие
добровольческого
(волонтерского)
движения
Региональный
компонент.
3
4
21.09.
3
5
01.10.
3
6
04.10.
2024 г.
2024г.
2024г.
Региональный
фестиваль
«Орлята России
– дружная
семья»
Обучающие
ся
141
экологического
направления.
3
7
05.10.
3
8
20.10.
3
9
28.10.
2024г
2024г
2024г
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню учителя в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
ценностного
отношения к труду
педагога,
профориентация
https://vk.com/wa
ll202780510_435
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню отца в
России в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
семейных традиций,
актуализация
ценности семьи
https://vk.com/wa
ll202780510_441
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню символов
Ростовской
области: герба,
флага и гимна в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
гражданской
идентичности
Расширение
информационного
поля участников о
истории родного края.
https://vk.com/wa
ll202780510_446
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню народного
единства в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
гражданской
идентичности
https://vk.com/wa
ll202780510_448
День рождения
А.Н.
Пахмутовой
Обучающие
ся
Проведение
мероприятий,
Обучающие
Региональный
компонент.
4
0
04.11.
4
1
09.11.
4
10.11.
2024г.
2024
https://vk.com/wa
ll202780510_451
Сохранение памяти о
погибших при
https://vk.com/wa
ll142
2
2024г
посвящѐнных
Дню
сотрудников
органов
внутренних дел
РФ в формате
дня единых
действий.
ся
исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел
России
4
3
11.11.
Областной
смотр-конкурс
воспитательных
пространств в
образовательны
х организациях
Советник
директора
по
воспитанию
Развитие
воспитательной среды
ОО
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню матери в
формате дня
единых
действий
Обучающие
ся
Формирование
семейных традиций,
актуализация
ценности семьи
2024г.30.11.
2024г.
4
4
24.11.
2024г
202780510_450
https://vk.com/wa
ll202780510_454
https://vk.com/wa
ll202780510_455
https://vk.com/wa
ll202780510_458
4
5
4
6
30.11.
2024г
03.12.
2024г.
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
Государственно
го герба
Российской
Федерации в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
неизвестного
Обучающие
ся
Формирование
гражданской
идентичности
https://vk.com/wa
ll202780510_460
https://vk.com/wa
ll202780510_461
Сохранение
исторической памяти
о погибших в ходе
Великой
143
солдата в
формате дня
единых
действий.
4
7
03.12.
4
8
05.12.
4
9
05.12.
5
0
09.12.
5
1
12.12.
2024г.
2024г.
2024г.
2024г.
2024г.
Отечественной войны
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Международно
му дню
инвалида в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
представления о
доброте, добрых
поступках;
формирование этичес
ких норм поведения в
обществе и общения
друг с другом
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню
добровольца
(волонтера) в
России в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
https://vk.com/wa
активной гражданской llпозиции. Развитие
202780510_465
добровольческого
(волонтерского)
движения
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Битве за
Москву в
период ВОВ
1941-1945 гг.в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Сохранение
исторической памяти
https://vk.com/wa
ll202780510_466
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Дню Героев
Отечества в
формате дня
единых
действий.
Обучающие
ся
Формирование
гражданской
идентичности
https://vk.com/wa
ll202780510_468
Проведение
мероприятий,
посвящѐнных
Обучающие
ся
Формирование
гражданской
идентичности
https://vk.com/wa
ll202780510_470
https://vk.com/wa
ll202780510_463
144
Дню
Конституции
Российской
Федерации в
формате дня
единых
действий.
Эффективность в работе юнармейского отряда «Патриот»
В 2024 году в ряды юнармейцев было принято 46 чел. обучающихся.
Отряд юнармейцев «Патриот» МБОУ СОШ №16 активно принимал
участие в
муниципальных, региональных, всероссийских акциях, форумах, конкурсах. Вся работа
юнармейского отряда «Патриот» отображается руководителем на платформе ВК на
странице Юнармия школы 16. Ссылка на страницу ВК Юнармия школы 16
https://vk.com/club194545577 .
Юнармейцы отряда «Патриот» принимали участие:
в квесте «Наша Победа»
в Международном конкурсе рисунков Музея Победы «Портрет фронтовой собаки»
во Всероссийском юнармейском кинофестивале «Юнармия в кадре»
в «Марафоне добрых дел»
-в акции «Улица Героя»
акции «Равнение на Героев»
Военизированная спортивная эстафета» готов к защите Родины» в рамках месячника
оборонно-массовой работы «Мы, наследники Победы- славу Родины храним», февраль
2024г.
Юнармейский отряд и руководитель отряда награждены:
-грамотой от регионального отделения ВВПОД «Юнармия» за достигнутые успехи и
активное участие в работе Ростовского отделения «Юнармия»
-грамотой от администрации МБОУ СОШ №16, за активную работу по военно патриотическому воспитанию молодежи;
- грамотой за большой личный вклад в работу по военно-патриотическому воспитанию
молодежи и развитию юнармейского движения Ростовской области ;
- Благодарственным письмом от совета НГОО ветеранов г. Новошахтинска за активное
участие в подготовке и организации мероприятий посвященных ВОВ.
Отряд «Патриот» МБОУ СОШ №16 трижды награжден дипломом и кубком за
достигнутые успехи и активное участие в работе Ростовского регионального отделения
ВВПОД «ЮНАРМИЯ»
-по итогам 2024 года в феврале 2025г.
Юнармейцы отряда «Патриот» МБОУ СОШ№16 Межерицкая Вероника, Раду Владислав,
Мирошниченко Эмилия, Касаев Андрей награждены знаком «Юнармейской доблести» III
степени в 2023 – 2025 гг.
Эффективностью в воспитательной работе за 2024 год является тот факт, что
обучающиеся школы на профилактических учетах не состояли.
6.Обеспечение информационной безопасности
В 2024 году в Закон о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию, вносили несколько корректировок — дополняли перечень запрещенной
информации. В МБОУ СОШ № 16 организовали подключение к интернету через единую
145
сеть передачи данных (ЕСПД). В нее встроен сервис контентной фильтрации для
безопасного доступа ко всем необходимым для обучения образовательным сайтам и
сервисам. Он блокирует запрещенные Роскомнадзором ресурсы, а также другие
материалы, запрещенные для детей. Проводится мониторинг библиотечного фонда на
предмет выявления экстремистской литературы и контента, запрещенного для детей, в
том числе без необходимой возрастной маркировки.
Антитеррористическая защищенность
Первоочередные, неотложные мероприятия
1
2
Исполнение Постановления Правительства РФ от 2 августа 2019 г. N 1006 "Об
утверждении требований к антитеррористической защищенности объектов
(территорий) Министерства просвещения Российской Федерации и объектов
(территорий), относящихся к сфере деятельности Министерства просвещения
Российской
Федерации, и формы паспорта безопасности этих объектов (территорий)" (с
изменениями и дополнениями)
Усиление пропускного режима допуска граждан и автотранспорта на
территорию ОУ. Редактирование Положения о пропускном режиме.
3
Организация внешней безопасности (наличие замков на воротах, дежурство
охранника и сторожа в вечернее время)
4
Инструктаж по обеспечению безопасности, антитеррористической
защищенности сотрудников и обучающихся в условиях
повседневной деятельности.
Инструктаж по пропускному и внутриобъектовому режиму
Осмотр территории на наличии посторонних и подозрительных предметов
Проведение проверок на предмет обнаружения бесхозных вещей и предметов на
объекте или в непосредственной близости от него.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14.
1
2
Ежедневные осмотры помещений и территории с отметкой результатов в
журнале.
Утверждение графика дежурства администрации, регистрация всех
посетителей в журнале
Организация встречи с представителем ОМВД с проведением бесед
Постоянное содержание в порядке чердачные, запасные выходы из ОУ, которые
должны быть закрыты и опечатаны. Проверка состояния решеток и ограждений,
обеспечение контроля за освещенностью территории
ОУ в темное время суток проверка наличия и исправности средств
пожаротушения и т.д.
Обеспечение контроля за вносимыми (ввозимыми) на территорию ОУ
грузами и предметами ручной клади, своевременным вывозом твердых
бытовых отходов
Разработка инструкций и памяток о порядке действий в случае
угрозы совершения террористического акта, информационных плакатов.
Контроль за исправностью работы систем АПС
Установлено речевое оповещения системы тревожной сигнализации
Работа с обучающимися
Классные часы, тематические беседы: «Как я должен поступать»;
«Как вызвать полицию»; «Правила поведения в городском транспорте»;
«Служба специального назначения»; «Когда мамы нет дома».
Проведение тактико-практических учений по отработке эвакуаций
146
обучающихся при возникновении ЧС: природного и техногенного характера
Изготовление наглядных пособий по материалам бесед
Работа с родителями
Проведение бесед с родителями о режиме посещения ОУ
3
1
2
3
Проведение родительских собраний;
Оформление информационных уголков (папки-передвижки, консультационные
папки, памятки, буклеты и т. п.);
.
Мероприятия по гражданской обороне:
Первоочередные неотложные мероприятия
1
Проведение занятий с работниками школы по тематике ГО.
2
Проведение плановых заседаний комиссии по чрезвычайным ситуациям.
Работа с обучающимися
1
Плановые тренировки обучающихся по практическим действиям в
условиях ЧС.
2
Обеспечение всех учащихся и работников школы индивидуальным
средствам защиты органов дыхания.
3
Подготовка и проведение «Дня защиты детей».
Мероприятия по пожарной безопасности:
Первоочередные неотложные мероприятия
1
2
3
4
5
6
Поддержание в рабочем состоянии автоматической
пожарной сигнализации.
Назначение ответственных лиц за состояние пожарной безопасности.
Обеспечение первичными средствами пожаротушения и их
периодическая проверка.
Установка в школе эвакуационных знаков.
Содержание постоянной свободными путей эвакуации при пожаре.
Проведение практических занятий с работниками школы по правилам
пользования огнетушителями.
Работа с обучающимися
1
2
Проведение плановых инструктажей обучающихся и работников школы по
пожарной безопасности.
Обеспечение всех мест пребывания учащихся и работников школы
инструкциями по пожарной безопасности.
147
Мероприятия по технике безопасности и охране труда:
1
2
3
4
5
Первоочередные неотложные мероприятия
Выполнение программы «Нулевой травматизм»
Проведение плановых и внеплановых инструктажей
Корректировка карт профессиональных рисков по должностям
Исполнение
нормативной
документации
по
микротравмам
микроповреждениям
Проведение
СОУТ каждые 5 лет для должностей не
подлежащих декларированию
и
Работа с сотрудниками
1
2
3
4
Инструктажи согласно плана
Обновление инструкций на рабочих местах
Ознакомление с изменениями законодательства в области техники безопасности
и охраны труда. Систематически проводится внеплановый инструктаж по охране
труда, все педагоги прошли обучение по скорректированным программам
обучения работников навыкам первой помощи.
Обучение нормативам требованиям в области охраны труда с обязательным
внесением в реестр обученных на сайт Минтруда РФ всех вновь поступивших
Работа с одаренными детьми.
В школе реализуется программа «Одарѐнные дети», в которой освещены вопросы
организации работы, выделены проблемы, даны определения понятий «одарѐнность» и
«одарѐнный ребѐнок», обозначены признаки и особенности одарѐнности, виды
одарѐнности, описаны основные этапы и методы комплексной оценки одарѐнности
учащихся, составлена схема организации работы с одарѐнными детьми, намечен план
работы на текущий год. Данная программа направлена на создание благоприятных
условий для развития одарѐнных детей в интересах личности, общества и государства.
Работа с данной категорией детей ведѐтся регулярно и имеет системный характер. В
МБОУ СОШ № 16 таких учащихся немного, некоторые из них проявляют себя не в учѐбе,
а в таких областях, как изобразительное искусство, музыка, актѐрское мастерство, танцы,
вокал. Учителя – предметники делают всѐ возможное, чтобы развить учебные
возможности таких ребят, организовывая для них дополнительные занятия и
консультации, предметные олимпиады по всем образовательным областям.
Ежегодно учащиеся школы принимают активное участие во Всероссийских предметных
олимпиадах, а также в учебных и творческих конкурсах различного уровня, становятся
победителями и призерами.
С целью реализации поставленных задач в школе в 2024 году проводились
следующие традиционные мероприятия по работе с одаренными детьми:
Конкурсы сочинений:
«Без срока давности»;
«Боевая история моего предка»;
«Я и будущее моей страны;
«Юный журналист Дона»;
«Мой Гамзатов».
«Лучший урок письма»
Поэтические конкурсы:
«Живая классика» ;
«Читаем Ушинского»;
148
Всероссийский международный конкурс
творческий работ, посвящѐнного 150-летию со дня
рождения Пришвина.
Олимпиады:
Межмуниципальная дистанционная олимпиада по математике среди
учащихся 5 и 6 классов, посвященной 311-й годовщине со дня рождения
М.В. Ломоносова;
«Олимпиада по профориентации»;
Многопрофильная инженерная олимпиада "Звезда";
Учащиеся принимают участие во «Всероссийской большой олимпиаде».
Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников
Наименование
предмета
ФИ участника
класс
Тип диплома
История
Обществознание
ОБЗР
Русский язык
Кирсанова Мария
Кирсанова Мария
Раду Владислав
Мирошниченко Эмилия
11
11
10
9
победитель
победитель
победитель
призер
Набранные
баллы
учащимися
85
60
95
32
Следует отметить, что всегда в центре внимания педагогического коллектива и
администрации школы находятся проблемные и слабоуспевающие учащиеся.
Особенности обучения слабоуспевающих учащихся обсуждались регулярно на заседаниях
педсовета, методического совета и МО, на совещаниях при директоре, заместителе
директора по УВР.
Педагогический коллектив проводит большую работу в аспекте здоровьесбережения. В
современных условиях модернизации образования нельзя забывать о здоровье детей, с
которыми нам приходиться работать. Учителя МБОУ СОШ № 16 в своей работе
задавались целью увидеть индивидуальность в каждом ребѐнке, раскрыть эту
индивидуальность, дать возможность проявить еѐ в жизни. В данном направлении
педагоги продолжат работать и в новом 2024-2025 году. Для учителей самым актуальным
и ценным является ребѐнок, с которым проводится работа, его взаимоотношения с
учителем.
Мониторинг годовой аттестации обучающихся
Учебный год
2019-2020
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2023-2024
Всего
учащихся
1 – 11
классов
86
98
86
105
92
успевают
Обучаются на «5» и «4»
Число
учащихся
УО (%)
Число
учащихся
Качество (%)
86
98
86
105
92
100
99
100
100
100
41
35
24
34
41
43
35
21
32
45
Данные мониторинга позволяют сделать вывод о повышении положительной динамике
обученности подготовки учащихся школы.
В целях получения объективной информации об уровне и качества учебных достижений
обучающихся в освоении ФГОС с течение учебного года проводится внутренняя
экспертиза качества образования – промежуточная аттестация.
По итогам учебного года переведены в следующий класс все (100%) учащиеся 1 – 8
классов. К государственной (итоговой) аттестации были допущены 12 (100%) учащихся 9
149
класса.
7.Востребованность выпускников
Учебны
й год
Количество
выпускнико
в
всего
Из них
9
11
клас клас
с
с
Из них
обучаются в г.
Новошахтинс
ке
Из них
обучаютс
я в РО
Примечани
е
4
Из них
обучаютс
яв
других
регионах
0
20192020
20202021
20212022
20222023
20232024
12
12
0
8
12
12
5
8
4
3
1служба в
армии
8
5
3
3
5
0
15
10
5
9
5
1
15
12
3
13
1
1
Трудоустройство выпускников 9 класса МБОУ СОШ №16
2023-2024 учебного года.
№
п/п
Ф.И.О.
выпускника
1.
Белышев Дмитрий Иванович
Регион, где
расположено
учебное
заведение
г. Новошахтинск
г. Новошахтинск
2
Галиулин Иван Федорович
3
4
5
Дорошенко Владимир
Евгеньевич
Еременко Кирилл
Алексеевич
Каганская Наталья Львовна
г. Новошахтинск
г. Новошахтинск
г. Новошахтинск
г. Новошахтинск
6
Кульшан Илья Вадимович
7
8
9
10
Мирошникова Дарья
Сергеевна
Насибян Ангелина
Рачиковна
Раду Владислав Николаевич
Разуев Глеб Евгеньевич
г. Новошахтинск
Наименование
учебного заведения
НТТ.
Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства.
НТТ.
Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства.
НИТТ, мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей.
НТТ, мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей.
МБОУ СОШ № 16 10 класс
НТТ
Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства.
НТТ,
художник по костюмам
г. Новошахтинск
НТТ,
художник по костюмам
г. Новошахтиснк
МБОУ СОШ № 16 10 класс
г. Новошахтинск
МБОУ СОШ № 16 10 класс
150
11
Шевченко Владислав
Станиславович
12
г. Новошахтинск
МБОУ СОШ № 16 10 класс
г. Елабуга
Елабужский политехнический
колледж.
Специальность: Электрические
станции, сети и системы».
Электоромонтажник.
Бирюкова Евгения Олеговна
5. Качество кадрового обеспечения
Учебно-воспитательный процесс в школе в 2023-2024 учебном году осуществляли
14 педагогических работников. Из них: 1 –руководитель, 1 – заместитель директора по
УВР, 3 - внешних совместителей. Более 20 лет работают – 5 чел., 10 – 20 лет - 3 чел., от 5
до 10 лет –0 чел., от 2 до 5 лет – 2 чел., Средний возраст педагогических работников – 49
лет.
а) по уровню образования:
Категория специалистов
Высшее
Среднее
образование
специальное
1
1
Учителя
начальных
классов
Учителя II и III ступени
обучения
7
1
б) по квалификационным категориям ( без учета внешних совместителей):
Работники
категорией
с
3
высшей C I
Аттестованы на
квалификационной соответствие
категорией
3
4
в) по возрасту ( без учета внешних совместителей)
Моложе 25 лет 25-35 лет
35-55 лет
56-60 лет
0
1
9
0
свыше 60 лет
г) по полу ( без учета внешних совместителей):
мужчины
1 чел.
женщины
9.
Образование у всех педагогов профессиональное педагогическое.
Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим
стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие первую
квалификационную категорию.
Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества
образования.
Аттестация педагогических работников.
151
Цель: выявить результативность повышения квалификации, педагогического
мастерства и категорийности кадров.
В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации:
своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения
аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану
контрольно-оценочной деятельности. Оформлен уголок по аттестации, в котором
помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым
педагогам во время прохождения аттестации.
В 2023-2024 учебном году аттестацию педагогические работники проходили.
№
п/п
1
2
3
Ф.И.О.
Преподаваемый предмет
Категория
Коломийцева Элеонора
Александровна
( совместитель)
Кузьмина Наталья
Александровна
Щуркина Елена Алексеевна
Английский язык
-
математика
высшая
ИЗО, МХК, история, ИДК,
музыка
Начальная
школа
Начальная школа
-
математика
1
технология
-
информатика
-
физика
высшая
История, обществознание
высшая
Русский язык и
литература
-
Физическая культура , ОБЗР
1
Карамушка Ирина
Викторовна
Бабенко
Татьяна Павловна
Кирсанова Виктория
Николаевна
Купцова Ирина
Александровна
Омельяненко Лариса
Анатольевна
Просветова Елена
васильевна
Ткачѐва Надежда
Владимировна
Григорьева Маргарита
Александровна
(совместитель)
Маленко Игорь Васильевич
4
5
6
7
8
9
10
11
13
высшая
1
Шатликова Наталья
химия
Михайловна
Учеба на курсах повышения квалификации проходила в целях совершенствования,
обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки,
актуального и новаторского опыта.
№
Фамилия, имя, Данные о повышении квалификации, профессиональной
п/п
отчество
переподготовке
учителя
(учреждение, направление подготовки, год)
14
1.
Кузьмина
Наталья
Александровна
06.06.-10.06.2022г ГБУДПО РО РИПК и ППРО по программе
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя» 36 ч.
24.01-18.02.2022 ГБУ ДПОРО «РИПК и ППРО» по программе «
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых
ответов экзаменационных ответов экзаменационных работ
участников ГИА 9 экспертами областной предметной комиссии
152
по предмету «Математика», 72 ч
15.06.2022г
ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения России"
«Внутренняя система оценки качество образования: развитие в
соответствии с обновленными ФГОС» 72ч.
06.06-10.06.2022г.
ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО по программе ДПО
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО , ФГОС
ООО в работе учителя» 36ч.
19.10-21.10.2022, МБУ г. Новошахтинска «Управление по
делам ГО и ЧС» по категории «Руководитель ГО организации»,
36 ч
01.11.2022 г., ООО «Федерация развития образования» по
программе «Комплексная безопасность детей. Организация
содействия правоохранительным органам родительского
комитета и общественного контроля по обеспечению
безопасности в образовательных организациях», 144 ч
27.03.2023-31.03.2023г. ГБУ ДПОРО «РИПК и ППРО» по
программе «Реализация требований обновленных ФГОС ООО,
ФГОС СОО в работе учителя (математики) 36ч.
27.04.2023-12.05.2023 ООО «Многопрофильный учебный
центр» по программе «Формирование единого
образовательного пространства: особенности организации
образовательного процесса при реализации Федеральных
образовательных программ».108ч
2023 г., ФБУН «Новосибирский НИИ гигиены»
Роспотребнадзора по программе «Основы здорового питания (
для детей школьного возраста), 15 ч
09.06-20.06.2023 г., АНО ДПО «Платформа» по программе
«Подготовка персонала предприятий и организаций к проверке
знаний правил работы в электроустановках потребителей на II
группу до 1000 В», 72 ч
2.
Бабенко
Татьяна
Павловна
3
Карамушка
Ирина
Викторовна
4
Купцова Ирина
Александровна
30.05.-03.06.2022г ГБУДПО РО РИПК и ППРО по программе
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя» 36 ч.
19.08.2022г-29.08.2022г.ООО «Высшая школа делового
администрирования «Формирование профессиональной
компетентности учителя начальных классов в соответствии с
ФГОС НОО третьего поколения» 108ч
19.08-29.08.2022 ООО «Высшая школа делового
администрирования» по программе « Формирование
профессиональной компетентности учителя начальных классов
в соответствии с ФГОС НОО третьего поколения» 108ч.
20.06.-27.06.2022г ГБУДПО РО РИПК и ППРО по программе
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя» 36 ч.
11.04-15.04.2022г.
ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО по проблеме «Обновленный
ФГОС НОО: предметное содержание и развитие
функциональной грамотности обучающихся»36ч
19.06-23.06.2023г ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО по проблеме
«Обучение географии на основании требований обновленных
153
ФГОС ООО, ФГОС СОО36ч
5.
6
Ткачева
Надежда
Владимировна
20.04-06.05.2022г АНО ДПО «Платформа» по программе «
Реализация требований обновленных ФГОС ООО в работе
учителя истории и обществознания» 108ч
Щуркина Елена 06.06.-10.06.2022г ГБУДПО РО РИПК и ППРО по программе
Алексеевна
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя» 36 ч.
11.04-15.04.2022г ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО по проблеме
«Обновленный ФГОС НОО: предметное содержание и
развитие функциональной грамотности обучающихся»36ч
29.06.2022г ФГАОУ ДПО «Академия реализации
государственной политики и профессионального развития
работников образования Минпросвещения РФ»
«Внутренняя система оценки качество образования: развитие в
соответствии с обновленными ФГОС» 72ч.
14.04.2023г-26.04.2023г ООО «Многопрофильный учебный
центр» по программе «Методика и технологии преподавания
музыки в условиях реализации обновленных ФГОС» 108ч.
27.04.2023-12.05.2023 2023г ООО «Многопрофильный учебный
центр» по программе «Методика преподавания курса «Основы
духовно- нравственной культуры народов России, в условиях
реализации обновленных ФГОС» 108ч.
22.02.2023-14.03.2023г «Многопрофильный учебный центр» по
программе «Психолого- педагогическое сопровождение
участников образовательного процесса в условиях введения и
реализации обновленных ФГОС» 108ч
7
Омельяненко
Лариса
Анатольевна
20.04-06.05.2022г АНО ДПО «Платформа»
«Реализация требований обновленных ФГОС ООО в работе
учителя информатики».
108ч
03.08-11.08.2022г
АНО ДПО «Платформа»
«Внутренняя система оценки качество образования: развитие в
соответствии с обновленными ФГОС» 72ч.
20.04-06.05.2022г АНО ДПО «Платформа»
«Реализация требований обновленных ФГОС ООО в работе
учителя информатики».108ч
08.02.2023-21.02.2023г АНО ДПО «Платформа» по программе
«Методика и технологии преподавания информатики в
условиях реализации обновленных ФГОС СОО». 108ч.
12.08.2023-25.08.2023г
АНО ДПО «Платформа» по программе «Формирование
единого образовательного пространства: особенности
организации образовательного процесса при реализации
федеральных образовательных программ 108ч.
8
Кирсанова
Виктория
Николаевна
Григорьева
Маргарита
Александровна
29.03-12.05.2022г«Академия РГПиПРРО Министерства
просвещения РФ» по программе «Реализация требований
обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» 36 ч.
29.03-12.05.2022г
ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной
политики и профессионального развития работников
9
154
10
Маленко Игорь
Васильевич
образования Минпросвещения РФ» «Реализация обновленных
ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» 36 часов.
20.04-06.052022г АНО ДПО «Платформа» Реализация
требований обновленных ФГОС ООО В работе учителя ОБЖ»
108 ч.
06.04-19.04.2022г
АНО ДПО «Платформа» Реализация требований обновленных
ФГОС ООО,ФГОС НОО в работе учителя физической
культуры
08.02.2023-21.02.2023г АНО ДПО «Платформа» по программе
«Методика и технологии преподавания физической культуры в
условиях реализации обновленных ФГОС СОО». 108ч.
В августе педагоги прошли обучение по оказанию первой помощи, остальным провели
инструктаж
10 Сопровождение детей из семей участников СВО.
В 2024 году в школе проводилась работа по поддержке детей участников СВО. В большей
степени, помощь была адресной. Использовались различные технологии —
профилактические, просветительские, развивающие, коррекционно-развивающие.
Дети из данной категории получали бесплатное питание, посещали благотворительные
спектакли и концерты, подарки к праздникам.
11 Учебно-методическое обеспечение
Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки,
педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса
система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее
повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.
Объекты анализа
содержание основных направлений деятельности;
работа над методической темой школы;
работа Методического совета;
работа методических объединений;
аттестация педагогических кадров;
обобщение опыта;
формы работы с педагогическими кадрами: коллективные, групповые,
индивидуальные;
научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;
участие учителей в работе педсоветов, семинаров, смотров, конкурсов,
предметных недель, городских и областных мероприятиях;
использование педагогами современных образовательных технологий;
практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов города.
Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает
Методический совет.
Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение
поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебновоспитательный процесс.
В школе работает высококвалифицированный
педагогический коллектив,
способный обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального
развития учеников.
Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической
работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой
155
– заседания педсовета и Методического совета;
– творческий отчет;
– доклады, выступления;
- педагогические чтения;
- мастер - классы;
- педагогические мастерские;
– семинары;
– обсуждение проблем;
– самообразование;
– анкетирование;
– предметные МО;
– методические консультации;
– административные совещания.
Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для
участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество
результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и
соответствующая коррекция деятельности.
Методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании
методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы,
которые реально способствовали реализации программы развития школы.
1. Работа Методического совета школы
На 2023-2024
учебный год план выполнен полностью. В течение года
Методическим советом было проведено шесть заседаний по следующим темам:
План работы Методического совета
МБОУ СОШ №16 на 2023-2024 учебный год.
1 заседание
30.08.2023 г.
Повестка дня.
1. Цели и задачи обновления содержания обучения и воспитания и повышения качества
образования на 2023-2024 учебный год.
2. Обобщение аналитических материалов для изучения состояния образовательного
процесса в школе.
3. Утверждение плана методической работы школы на 2023-2024 учебный год.
4. Рассмотрение планов ШМО на 2023-2024 учебный год.
5 Внедрение программ обновленных ФГОС НОО,ФГОС ООО, ФГОС СОО.
6. Рассмотрение рабочих программ по предметам для учащихся 1-11 классов, программ
элективных курсов для учащихся 11 класса , программ по внеурочной деятельности для
учащихся 1-11 классов.
7.Корректировка перспективного плана повышения квалификации и аттестации педагогов
в связи с внедрением обновленных ФГОС.
2 заседание 08.11. 2023 г.
Повестка дня.
1. Подготовка и обсуждение контрольных работ за I полугодие 2023-2024 учебного года.
2. Участие школы в муниципальном туре олимпиад школьников.
156
3 . Предметная неделя МО начальных классов и методическая пятница.
4. Итоги тематического педагогического совета «Особенности итогового сочинения,
собеседования и изменения в документах»
5. Итоги предметных олимпиад (школьный этап)
6.Работа в 5-9 и 10-11 классах по обеспечению результатов в соответствии с ФОП ООО,
ФОП СОО.
3 заседание 10.01.2024 г.
Повестка дня.
1. Организация работы со слабоуспевающими детьми.
2. Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ 9 и 11 классов (изучение нормативных документов,
составление локальных актов). Обсуждение выбора экзаменов выпускниками 9 и
11 классов для сдачи по выбору.
3. Предметная неделя МО гуманитарного цикла и методическая пятница.
4. Итоги тематического педагогического совета «Новые Порядки ГИА, внедрение
ФГИС «Моя школа»
5. Обобщение аналитических материалов о состоянии образовательного процесса в
школе и разработка методических рекомендаций педагогам, с целью повышения
эффективности и результативности их труда, роста профессионального мастерства,
активизация работы МО.
4 заседание 13.03.2024 г
Повестка дня.
1. Изучение локальных актов и приказов « О проведении итоговой аттестации в 20232024 учебном году». Проведение пробных ЕГЭ и ОГЭ в 9 и 11 классах
2. Изучение нормативных документов по проведению ЕГЭ и ОГЭ.
3. Подготовка к проведению тематического педсовета «Работа педагогического
коллектива по формированию гражданственности, патриотизма, национального
самосознания и единства»
4. Утверждение экзаменационного материала для промежуточной аттестации
учащихся 2-8, 10 классов
5. Участие школы во Всероссийских проверочных работах и национальных
исследованиях качества образования.
6. Предметная неделя МО естественно- математического цикла методическая
пятница.
5 заседание
08.05.2024 г.
Повестка дня.
1.Рассмотрение расписания экзаменов и консультаций для выпускников 9 и 11 классов.
2.Организация и проведение консультаций перед экзаменами.
3.Методическое обеспечение учебного процесса на новый учебный год (выбор программ,
учебников).
4.Анализ работы по обновленным ФГОС СОО
6 заседание
29.05.2024 г.
Повестка дня.
157
1. Анализ методической работы за 2023-2024 учебный год, планы и перспективы на
новый 2024-2025 учебный год.
2. Анализ выполнения государственных программ по предметам.
3. Подведение итогов аттестации, курсовой системы повышения квалификации
педагогических кадров за 2023-2024 учебный год.
Вся деятельность Методического совета способствовала росту педагогического
мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса, была направлена на
выполнение следующих задач:
- организовать активное участие членов МС в реализации программы развития;
- направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов
с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями
учителей.
1. Различные формы методической работы по повышению профессионального
мастерства сотрудников школы.
Педагог получает возможность на практике в ходе каждодневной работы закреплять
и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической
науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и информационных
технологий, изучения актуального педагогического опыта учителей-новаторов, новых
программ, деятельности своих коллег.
Работа над единой методической проблемой « Совершенствование учебновоспитательного процесса путѐм обновления содержания образования через освоение
новых педагогических технологий, через внедрение и апробацию новых УМК, через
реализацию национального проекта и информатизацию педагогической деятельности»
МО активно работали над решением темы школы через:
- заседания МО, на которых рассматривали новинки педагогической литературы,
выступали с докладами,
- взаимопосещение уроков;
- мероприятия ВШК;
- участие в вебинарах, семинарах;
- участие в городских педагогических чтениях;
- использование информационных технологий на уроках и во внеурочное время;
- публикации.
работа педагогического коллектива со способными и одаренными учащимися
- участие в олимпиадах
Ежегодно учащиеся школы принимают участие во Всероссийских предметных
олимпиадах.
- элективные курсы:
«Подготовка к ОГЭ» в 9 классе, учитель Кирсанова В.Н..,
«Учащиеся школы принимают активное участие в учебных и творческих конкурсах
различного уровня, становятся победителями и призерам.
В течение года осуществляется сбор информации и материалов по всем аспектам
деятельности одаренных детей и систематизация их, пополняется Портфолио каждого
учащегося школы. На школьном сайте, в фойе школы, в муниципальных газетах
размещается информация о достижениях отдельных учеников школы и ученического
коллектива в целом. Ученики награждаются грамотами в торжественной обстановке на
общешкольной линейке.
Работа по подготовке и участию в ЕГЭ и ОГЭ в 2024 году
На основании
плана работы Управления образования администрации
г.Новошахтинска по подготовке и проведению ГИА и ЕГЭ в общеобразовательных
учреждениях города в 2023-2024 учебном году, администрацией средней школы № 16
были определены цели и задачи школы на этапе подготовки к ОГЭ, разработан план
работы по подготовке и проведению итоговой аттестации в 2024 г..
158
Целью работы школы по подготовке к ОГЭ является создание условий,
обеспечивающих успешное участие учеников и педагогов школы в итоговой аттестации.
Для реализации цели на этапе планирования этой работы были поставлены следующие
задачи:
ознакомление участников ОГЭ с целями и задачами, стоящими перед школой
повышение квалификации учителей школы для формирования социальной,
личностной, образовательной и специально - деятельностной компетентности
школьников
организационная подготовка учащихся к репетиционным испытаниям и участию в
ОГЭ
Работа по подготовке и проведению ОГЭ включала в себя следующие этапы:
1. Подготовительный этап, состоящий из следующих задач:
Реализация
информационно-аналитической,
мотивационно-целевой,
плановопрогностической функций. Проведение репетиционных испытаний.
2.Анализ результатов и рекомендации по подготовке к ОГЭ.
На подготовительном этапе в школе были запланированы и выполнены следующие
мероприятия:
1. На Методическом совете школы рассматривались следующие вопросы:
знакомство с нормативно-правовой базой ОГЭ;
обеспечение готовности учащихся к выполнению заданий различных уровней
сложности;
содержание и правила подготовки учащихся к ОГЭ ;
4. Классные собрания родителей и классные часы учащихся.
После проведения
собраний и классных часов были оформлены протоколы и листы ознакомления учащихся
и родителей с соответствующей информацией.
5.Совещания при заместителе директора по УВР, ответственном за подготовку школы к
участию в ОГЭ. Совещания с классными руководителями и организаторами ОГЭ с
целью анализа работы участников репетиционных испытаний. На совещаниях
рассматривались следующие вопросы:
создание базы данных о выпускниках 9 класса;
тематика, подготовка и проведение родительских собраний с родителями
и
учащимися 9 класса;
тематика, подготовка и проведение классных часов в 9 классах по ОГЭ;
подготовка учащихся к участию в репетиционных испытаниях;
изучение «Инструкции по заполнению бланков ОГЭ»;
оформление информационных стендов в классных кабинетах;
порядок подачи и рассмотрения апелляций;
6.Совещания-инструктажи для организаторов в ППЭ. На совещаниях-инструктажах для
организаторов в ППЭ рассматривались следующие вопросы:
назначение и работа организатора в ППЭ;
порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ;
требования к аудиториям, определение аудиторий, числа посадочных мест в
аудиториях;
терминология ОГЭ и ЕГЭ;
содержание экзаменационных материалов;
изучение «Инструкции по заполнению бланков»;
протоколы;
порядок подачи и рассмотрения апелляций;
схема движения КИМов;
схема доставки пакетов с материалами;
назначение ответственных организаторов;
обязанности ответственного организатора .
7.Практикумы:
с учащимися - по заполнению бланков ОГЭ;
159
с классными руководителями - по заполнению бланков ОГЭ;
с организаторами - по заполнению бланков ГИА, по заполнению
протоколов,
оформлению материалов.
8.Создание электронной базы данных учащихся 9 класса
9.Подготовка информационного стенда для учащихся выпускных классов и их
родителей; для педагогов школы.
10.Проведение репетиционных испытаний.
Таким образом, на подготовительном этапе был реализован план по подготовке к
проведению ОГЭ. Все участники образовательного процесса познакомились с
нормативно-правовой базой, структурой и содержанием экзаменов. В результате
репетиционных испытаний получили практические навыки проведения и сдачи ОГЭ.
12. Качество библиотечно-информационного обеспечения
В 2024 году воспитательная работа, как школы, так и библиотеки направлена на развитие
духовно-нравственных качеств учащихся, привитие любви к Отечеству, родному краю,
милосердию и заботе об окружающих. Книжный фонд художественной и учебной
литературы составляет 10916 экземпляра: учебников – 9633 экземпляров. Читателей в
школьной библиотеке 86 человек. Из них 11 учителей и 756 учеников. Библиотечное
обслуживание осуществляется в соответствии с «Положением о библиотеке». Ведется
учет поступающей литературы.
Обеспеченность учебниками учащихся на 2023-2024учебный год:
1-4 классы
100% 5-9 классы
100%
10-11 классы
100%
Школьная библиотека работает по плану, который является частью единого учебного
плана. Согласно плану, проводятся рейды по контролю за сохранностью учебников.
Для профессионального развития библиотекарь школы участвовала во всех городских
совещаниях, проводимых методическим кабинетом Управления образования, семинарах
методического объединения.
13 Качество материально-технической базы
Информация о материально-техническом оснащении МБОУ СОШ № 16 размещена на
официальном сайте во вкладке «Материально-техническое обеспечение и оснащенность
образовательной деятельности».
Наименование
Количество
площадь кв. м.
Учебные кабинеты
8
1350
Мастерские
1
95,5
Спортивный зал
1
92,6
Буфет-раздаточная
1
41,2
Санузел
1
16
Футбольное поле
1
2250
Библиотека
1
12,1
Адрес объекта: Ростовская область, г. Новошахтинск,ул.Перова,1-а
Наличие оргтехники и технических средств обучения
Наименование
Количество
Сканер
2
Модем
-
Принтер
10
Копировальный аппарат
1
160
Факс
-
Телевизор
2
Видеомагнитофон
3
Графопроектор
1
Музыкальный центр
2
Цифровой фотоаппарат
1
Проектор
5
Цифровая видеокамера
1
МФУ
1
Перечень компьютеров
Тип компьютера
Количество
Где используется
Настольный
30
На уроках, на внеклассных
мероприятиях, на дополнительных
занятиях
Переносной (ноутбук)
3
На уроках, на внеклассных
мероприятиях, на дополнительных
занятиях
Обеспечение безопасности в школе
Для соблюдения мер противопожарной и антитеррористической безопасности в МБОУ
СОШ №16 имеется пожарно-охранная сигнализация и тревожная кнопка, в случае
чрезвычайной ситуации это позволяет оперативно вызвать наряд полиции или пожарной
охраны.
В МБОУ СОШ № 16 имеются планы эвакуации, с которыми ознакомлены все
сотрудники. В соответствии с графиком проводятся объектовые тренировки.
Обеспечение условий безопасности в школе выполняется согласно локальным
нормативно-правовым документам.
Территория МБОУ СОШ № 16 по всему периметру ограждена металлическим забором с
системой видеонаблюдения.
С учащимися регулярно проводятся беседы, занятия по ОБЗР, инструктажи по
соблюдению правил безопасности на дорогах.
С сотрудниками проводится инструктаж по ОТ: вводный при приеме на работу и на
рабочем месте 2 раза в год.
Ежедневно осуществляется административно-общественный контроль с целью
своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью учащихся и
работников.
Система охраны в МБОУ СОШ № 16 включает следующие составляющие:
система видеонаблюдения, состоящая из 8 камер: наружных -6 и внутренних- 2.
Хранение информации осуществляется в течении 30 дней
охранно-пожарная сигнализация,
ночной сторож;
территория, прилегающая к МБОУ СОШ № 16 огорожена по периметру
защитным ограждением;
организовано дежурство классов, классных руководителей в учебное время, в
праздничные дни организованно дежурство сотрудников и администрации;
разработан план эвакуации людей, их спасения и оказания первой медицинской
помощи при ЧП;
161
кабинеты, рекреации оборудованы необходимым количеством огнетушителей;
в каждом кабинете для учащихся разработаны «Правила безопасности поведения
в кабинете», «Инструкция по охране труда в кабинете», «Правила безопасности
поведения при пожаре и угрозе взрывов»;
оформлен кабинет ОБЗР
Вся документация по охране труда ведется согласно номенклатуре дел по охране труда.
9. Функционирование внутренней системы оценки качества образования.
Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность
организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур,
обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений обучающихся,
эффективности деятельности ОУ, качество образовательных программ с учетом запросов
основных пользователей результатов системы оценки качества образования.
Основными пользователями результатов внутренней системы оценки качества
образования являются:
обучающиеся и их родители (законные представители);
администрация ОУ, педагоги ОУ;
педагогический совет ОУ;
органы управления образованием (экспертные комиссии при проведении процедур
лицензирования, аккредитации, аттестации работников);
представители общественности.
Целью внутренней системы оценки качества образования является получение
объективной информации о состоянии качества образования в образовательном
учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.
Основные задачи внутренней системы оценки качества образования:
формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения
информации о состоянии качества образования в школе;
аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы
образования;
оперативное выявление соответствия качества образования требованиям
федеральных государственных образовательных стандартов в рамках реализуемых
образовательных программ по результатам входного, промежуточного, итогового
мониторинга;
выявление влияющих на качество образования факторов, принятие мер по
устранению отрицательных последствий;
построение рейтинговых внутришкольных показателей качества образования (по
уровням обучения, по классам, по предметам, по учителям, по учащимся внутри
классов внутри каждого уровня).
использование полученных показателей для проектирования и реализации
вариативных образовательных маршрутов учащихся;
формулирование основных стратегических направлений развития образовательной
деятельности на основе анализа полученных данных;
реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности
при принятии стратегических решений в области оценки качества образования;
определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате
за высокое качество обучение и воспитания.
Согласно статье 95 «Независимая оценка качества образования» Федерального закона от
29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации», в
соответствии с планом контрольно-оценочной деятельности МБОУ СОШ № 16
мониторинг качества образования осуществляется по следующим четырем направлениям:
1.Качество результатов образовательной деятельности:
предметные результаты обучения (включая сравнение данных
внутренней и внешней диагностики, в том числе ГИА-9 и ЕГЭ);
метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных
внутренней и внешней диагностики);
162
личностные результаты;
достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
удовлетворѐнность родителей (законных представителей) качеством
образовательных результатов.
2. Качество реализации образовательной деятельности:
основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС и
контингенту обучающихся);
реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС);
программа развития образовательного учреждения;
качество проведения уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
удовлетворенность обучающихся и родителей (законных представителей)
качеством проведения уроков и условий в ОУ;
документооборот и нормативно-правовое обеспечение.
3. Качество условий, обеспечивающих образовательную деятельность:
материально-техническое обеспечение;
информационно-методическое обеспечение (включая средства ИКТ и учебнометодическое обеспечение);
санитарно-гигиенические и эстетические условия;
психологический климат в образовательном учреждении;
кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и
научно-методическую деятельность педагогов);
общественно-государственное управление (Совет ОУ, педагогический совет,
родительские комитеты, ученическое самоуправление) и стимулирование качества
образования;
4. Качество организации воспитательной деятельности:
реализация дополнительных образовательных программ;
степень вовлеченности обучающихся в различных направлениях воспитательной
работы;
работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации;
уровень сформированности у обучающихся устойчивости к негативным
социальным явлениям.
В качестве мероприятий внутреннего контроля в рамках функционирования внутренней
системы оценки качества образования проводятся: анкетирование, тестирование,
наблюдение форм работы с детьми, родителями, собеседования, анализ документов и пр.
Для проведения внутренней системы оценки качества образования в МБОУ СОШ № 16
имеются документы, регламентирующих функционирование внутренней системы оценки
качества образования
Приказы директора о проведении конкретных видов мониторинга.
Аналитические справки о проведении мониторинга
Итоги мониторинга оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются
в справочно-аналитических материалах, содержащих констатирующую часть, выводы и
конкретные, реально выполнимые рекомендации. Мониторинговые исследования
обсуждаются на заседаниях педагогического или методического совета, совещаниях при
директоре, заседаниях методических объединений.
Результаты освещаются в отчетах, на информационных стендах, в справках по итогам
контрольно-оценочной деятельности, являются документальной основой для составления
отчета за год о результатах самообследования деятельности и публикуются на сайте
МБОУ СОШ № 16.
163
III. АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Анализ выявил сильные и слабые стороны деятельности МБОУ СОШ № 16 в результате
чего намечены основные направления ближайшего развития:
Самообследование результатов деятельности МБОУ СОШ № 16 позволило определить ее
основные конкурентные преимущества, а именно:
1. Деятельность школы строится в соответствии с федеральным законом РФ «Об
образовании в Российской Федерации»», нормативно-правовой базой, программноцелевыми установками Министерства образования и науки РФ.
2. МБОУ СОШ № 16 предоставляет доступное качественное образование, воспитание и
развитие в безопасных, комфортных условиях.
3. В школе работает квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на
деятельность по развитию образовательного учреждения и умеющий на основе анализа и
структурирования возникающих проблем, выстроить перспективы развития.
4. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива школы через
курсы повышения квалификации, семинары, творческие встречи, участия в конкурсах
педагогического мастерства.
5. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
6. В МБОУ СОШ № 16 созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и
внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в
олимпиадах, конкурсах, смотрах различного уровня.
7. Уровень подготовки выпускников позволяет им продолжать получать образование в
средних и высших учебных заведениях.
8. В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью
школьного уклада. Родители являются участниками органов соуправления учреждения.
9. Разработана система материального стимулирования педагогических работников.
10. Родители, выпускники и местное сообщество высказывают позитивное отношение к
деятельности образовательного учреждения.
11. Повышается информационная открытость образовательного учреждения посредством
ежегодно размещаемого на сайте отчета о результатах самообследования.
В ходе анализа выявлены следующие проблемы:
недостаточно эффективно осуществляется внедрение педагогами активных форм и
методов проведения уроков (дискуссии, исследовательская работа, проектная
деятельность);
требуется активнее повышать уровень квалификации педагогов для устранения
вышеуказанной проблемы и по вопросам внедрения обновленных ФГОС СОО;
проблема материальная базы для внедрения ФГОС СОО.
Поэтому определены следующие задачи:
активизировать работу со слабоуспевающими учащимися, организовать
дополнительные занятия для учащихся, имеющих пробелы в знаниях;
осуществлять регулярное информирование родителей учащихся о результатах
срезовых и тренировочно-диагностических работ и уровне подготовки учащихся к
государственной итоговой аттестации;
обеспечить контроль за посещаемостью занятий учащимися,
продолжать работу по изучению и введению новых стандартов образования;
направить деятельность педколлектива на дальнейшее изучение и внедрение
системно-деятельностного подхода в обучении;
продолжать мониторинг результативности образовательной деятельности;
продолжать работу по повышению качества обучения через внедрение в учебную
деятельность;
164
продолжать укреплять материально-техническую базу МБОУ СОШ № 16
усилить профилактическую работу с педагогами по снижению случаев
травматизма детей во время образовательной деятельности.
V. Показатели деятельности МБОУ СОШ № 16, подлежащие самообследованию.
N
п/п
Показатели
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся
Единица
измерения
92
человека
1.2
Численность учащихся по образовательной программе начального
общего образования
40
человек
1.3
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
47
человека
1.4
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего
образования
5 человек
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и
"5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
1.6
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса по русскому языку
14
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса по математике
9
1.8
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по русскому языку
1.9
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по математике
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
0
человек/0%
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9
класса
0 человек
/0%
1.12
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального количества
баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей
численности выпускников 11 класса
0 человек/0%
1.13
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального количества
0 человек/0%
41
человек/ 41%
61
58
165
баллов единого государственного экзамена по математике, в общей
численности выпускников 11 класса
1.14
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
0
человек/0%
1.15
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
0
человек/0%
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9 класса
0
человек/0%
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей
численности выпускников 11 класса
1
человек/10%
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности
учащихся
92
человек/100%
1.19
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в
том числе:
15
человек/16%
1.19.1
Регионального уровня
0человек/ 0%
1.19.2
Федерального уровня
0 человек/0%
1.19.3
Международного уровня
0
человек/0%
1.20
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в
общей численности учащихся
0
человек/0%
1.21
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
3
человек/100%
1.22
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в
общей численности учащихся
0
человек/0%
1.23
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой
0
формы реализации образовательных программ, в общей численности человек/0%
учащихся
1.24
Общая численность педагогических работников, в том числе:
11 человек
1.25
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование, в общей численности педагогических
работников
8 человек/
80%
1.26
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля),
8 человек/
80%
166
в общей численности педагогических работников
1.27
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
2
имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности человека/20%
педагогических работников
1.28
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
1.29
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:
2
человека/20%
1.29.1
Высшая
3
человека/27%
1.29.2
Первая
3
человека/27%
1.30
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
1.30.1
До 5 лет
2
человек/10%
1.30.2
Свыше 30 лет
1
человека/10%
1.31
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
1
человек/10%
1.32
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
2
человек/18%
1.33
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5
лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников
11
человек/
100%
1.34
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников
11
человек/
100%
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из
общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося
0,4 единиц
16 единиц
167
2.3
2.4
2.4.1
Наличие в образовательной
документооборота
организации
системы
электронного
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах
или использования переносных компьютеров
да
нет
нет
2.4.2
С медиатекой
да
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
нет
2.4.4
2.4.5
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
нет
нет
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей численности учащихся
0
человек/0%
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного учащегося
6,7 м2
168
