МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
Управление образования Администрации г. Новошахтинска
МБОУ СОШ №16
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Методический совет
Заместитель директора
по УВР
Директор
Протокол №1 от «28»
августа 2025 г.
МБОУ СОШ № 16
Омельяненко Л.А
Кузьмина Н.А
от «27» августа 2025 г.
Приказ №171
от «29» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7661914)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-6 классов
г. Новошахтинск 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,
межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В 5, 6 классах на изучение предмета отводится по 3 часа в неделю из
обязательной части и по 1 часу в неделю из части, формируемой
участниками образовательных отношений, всего по 136 часов в год,
суммарно 272 часа за год.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех
песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого,
Ю.П.
Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь
исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов
Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;
•
•
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
• уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
• активное
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
• осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
• осознание
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
• уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;
•
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
• овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
• установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.
формируются
Универсальные учебные познавательные действия:
следующие
1) Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
существенный
признак
классификации
и
• устанавливать
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
критерии для выявления закономерностей и
• предлагать
противоречий с учётом учебной задачи;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
• формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
• проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
• владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
• оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
• эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
•
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
представлять
результаты
выполненного
опыта
• публично
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
преимущества командной (парной, групповой,
• использовать
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
• принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• уметь обобщать мнения нескольких людей;
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
• проявлять
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
• в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
•
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
представлять
результаты
выполненного
опыта
• публично
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
• участниками взаимодействия на литературных занятиях;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
• выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
в различных подходах принятия решений
• ориентироваться
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
• делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
причины достижения (недостижения) результатов
• объяснять
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
• развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
• регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
• признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
• проявлять открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
•
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
• определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
• понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
• сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
• сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
• определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
• понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
• сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
8
2.2
Сказки народов России и народов мира
10
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
18
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И.А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
6
3.2
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».
8
3.3
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
«Бородино»
3.4
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
20
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
4.2
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)
3
4.3
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
пяти). Например, стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А.
Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М.
Рубцова, Ю.П. Кузнецова
7
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А.И. Куприна,
М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского
4
5.4
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита»
и др.
2
5.5
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
25
Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л.А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В.П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста" и др.
5
6.2
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
(не менее двух), например, произведения
В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Коваля, А.А.Лиханова и другие
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др. (главы по
выбору)
2
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
12
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
2
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.
2
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
ног», «Зелёное утро» и др.
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например,
Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.
1
7.5
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору.)
2
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
4
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
3
2.2
Народные песни и поэмы народов России
и мира. (не менее трёх песен и двух поэм),
«Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах
вы ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон «Не шуми, мати зеленая
добровушка....», и другие. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты) и др.
8
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
11
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу
5
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
11
4.2
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
9
4.3
А.В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
23
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»
4
5.2
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух).
«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…»
5
5.3
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
5.4
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
3
5.5
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.6
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
3
5.7
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
21
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и
др.
5
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
5
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б.Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б.П. Екимов.
«Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие
произведения
3
6.4
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
3
6.5
Произведения отечественных писателей
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
на тему взросления человека. (не менее
двух).
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
2
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
23
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
4
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
3
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
4
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
9
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Развитие речи. Книга в жизни
человека
1
03.09.2025
2
Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
1
04.09.2025
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»
1
05.09.2025
4
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
1
06.09.2025
5
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки
1
10.09.2025
6
Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
11.09.2025
7
Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
12.09.2025
8
Колыбельные песни, пестушки,
1
13.09.2025
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
Библиотека ЦОК
приговорки, скороговорки
https://m.edsoo.ru/8a195e28
9
Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые
1
17.09.2025
10
Русские народные сказки.
Животные-помощники и чудесные
противники в сказке «Царевналягушка»
1
18.09.2025
11
Русские народные сказки.
Животные-помощники и чудесные
противники в сказке «Царевналягушка»
1
19.09.2025
12
Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иванцаревич
1
20.09.2025
13
Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иванцаревич
1
24.09.2025
14
Поэзия волшебной сказки
1
25.09.2025
15
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»
1
26.09.2025
16
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»
1
27.09.2025
17
Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
1
01.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
сказок. Итоговый урок
18
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные
признаки
1
02.10.2025
19
Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен
1
03.10.2025
20
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И.
Дмитриев «Муха»
1
04.10.2025
21
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И.
Дмитриев «Муха»
1
08.10.2025
22
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И.
Дмитриев «Муха»
1
09.10.2025
23
И.А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
1
10.10.2025
24
И.А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под
11.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
25
И.А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои произведения,
их речь. «Волк на псарне»
1
15.10.2025
26
И.А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»
1
16.10.2025
27
И.А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»
1
17.10.2025
28
И.А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык
1
18.10.2025
29
А.С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и другие
1
22.10.2025
30
А.С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и другие
1
23.10.2025
31
А.С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни
1
24.10.2025
32
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
1
05.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
Сюжет сказки
33
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки
1
06.11.2025
34
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои
1
07.11.2025
35
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке
1
08.11.2025
36
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Язык сказки. Писательское
мастерство поэта
1
12.11.2025
37
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания,
тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика
1
13.11.2025
38
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический
пафос, художественные средства
изображения
1
14.11.2025
39
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи
1
15.11.2025
40
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Сочетание
1
19.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
комического и лирического. Язык
произведения
41
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя «Заколдованное
место»
1
20.11.2025
42
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя «Заколдованное
место»
1
21.11.2025
43
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
героев
1
22.11.2025
44
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
26.11.2025
45
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
1
27.11.2025
46
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
1
28.11.2025
47
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима
1
29.11.2025
48
Развитие речи. И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима
1
03.12.2025
49
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении
1
04.12.2025
50
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
1
05.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
Библиотека ЦОК
менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Тема, идея,
содержание, детские образы
https://m.edsoo.ru/8a198380
51
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Тема, идея,
содержание, детские образы
1
06.12.2025
52
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения
1
10.12.2025
53
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
11.12.2025
54
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея
1
12.12.2025
55
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея
1
13.12.2025
56
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
17.12.2025
57
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
18.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
58
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар
1
19.12.2025
59
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
20.12.2025
60
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя
1
24.12.2025
61
Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
1
25.12.2025
62
Итоговая контрольная работа
Русская классика (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
63
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Фет. «Чудная
картина…», «Весенний дождь»,
«Вечер», «Еще весны душистой
нега…»
1
27.12.2025
64
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. И.А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
1
14.01.2026
1
26.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
пелена...»
65
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Блок. «Погружался
я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»
1
15.01.2026
66
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. С.А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
1
16.01.2026
67
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. С.А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
1
17.01.2026
68
Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи
1
21.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
человека с Родиной. (Н.М. Рубцов.
«Тихая моя родина», «Родная
деревня»)
69
Развитие речи. Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок
1
22.01.2026
70
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А.П. Чехов. Рассказы (два
по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и другие.
Тематический обзор
1
23.01.2026
71
Рассказы А.П. Чехова. Способы
создания комического
1
24.01.2026
72
Рассказы А.П. Чехова. Способы
создания комического
1
28.01.2026
73
М.М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет
1
29.01.2026
74
М.М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет
1
30.01.2026
75
М.М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
1
31.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
слова», «Встреча» и другие.
Образы главных героев в
рассказах писателя
76
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
04.02.2026
77
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
05.02.2026
78
Произведения отечественной
литературы о природе и животных
(не менее двух). Например, А.И.
Куприн «Белый пудель», М.М.
Пришвин «Кладовая солнца», К.Г.
Паустовский «Тёплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои и
их поступки
1
06.02.2026
79
Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского
1
07.02.2026
80
Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского
1
11.02.2026
81
Язык сказок и рассказов о
животных А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского
1
12.02.2026
82
Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
1
13.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
83
Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
1
14.02.2026
84
Резервный урок. Произведения
русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи, проблемы.
Итоговый урок
1
18.02.2026
85
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Тема, идея,
проблематика
1
19.02.2026
86
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Система
образов
1
20.02.2026
87
В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
21.02.2026
88
В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
25.02.2026
89
В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения
1
26.02.2026
90
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
1
27.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев
«Девочки с Васильевского
острова»; В.П. Катаев «Сын
полка», К.М. Симонов «Сын
артиллериста» и другие. Проблема
героизма
91
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев
«Девочки с Васильевского
острова»; В.П. Катаев «Сын
полка», К.М. Симонов «Сын
артиллериста» и другие: дети и
взрослые в условиях военного
времени
1
28.02.2026
92
В.П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
04.03.2026
93
Резервный урок. В.П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети
1
05.03.2026
94
Резервный урок. Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки».
Идейно-нравственные проблемы в
произведении. «Отметки Риммы
1
06.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
Лебедевой»
95
Внеклассное чтение. Война и дети
в произведениях о Великой
Отечественной войне.
1
07.03.2026
96
Внеклассное чтение. Война и дети
в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок
1
11.03.2026
97
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П.
Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева,
Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и
других. Обзор произведений.
Специфика темы
1
12.03.2026
98
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция
1
13.03.2026
99
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Герои и их
поступки
1
14.03.2026
100
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–
1
18.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
начала XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему
детства в литературе
101
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков
на тему детства
1
19.03.2026
102
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков
на тему детства
1
20.03.2026
103
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
(одно по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион
приключений» и другие (главы по
выбору). Тематика произведений
1
21.03.2026
104
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева
1
25.03.2026
105
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет
и проблематика произведения
1
26.03.2026
106
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р.Г. Гамзатов. «Песня
1
27.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела». Тематика
стихотворений
107
Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях Р.Г. Гамзатова и
М. Карима
1
08.04.2026
108
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом
1
09.04.2026
109
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом
1
10.04.2026
110
Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция
1
11.04.2026
111
Развитие речи. Любимая сказка
Х.К. Андерсена
1
15.04.2026
112
Развитие речи. Любимая сказка
Х.К. Андерсена
1
16.04.2026
113
Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р.Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и другие. Герои
1
17.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
и мотивы
114
Зарубежная сказочная проза (одно
произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р.Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и другие. Стиль
и язык, художественные приемы
1
18.04.2026
115
Зарубежная сказочная проза (одно
произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р.Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и другие. Стиль
и язык, художественные приемы
1
22.04.2026
116
Резервный урок. Художественный
мир литературной сказки.
Итоговый урок
1
23.04.2026
117
Резервный урок. Зарубежная проза
о детях и подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
другие. Обзор по теме
1
24.04.2026
118
Зарубежная проза о детях и
1
25.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
Библиотека ЦОК
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
119
Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика
1
29.04.2026
120
Резервный урок. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ
главного героя
1
30.04.2026
121
Развитие речи. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
02.05.2026
122
Развитие речи. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
06.05.2026
123
Итоговая контрольная работа.
1
1
07.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
Библиотека ЦОК
Образы детства в литературных
произведениях (письменный
ответ, тесты, творческая работа) /
Всероссийская проверочная
работа
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
124
Зарубежная приключенческая
проза (два произведения по
выбору). Например, Р.Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и другие. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений
1
08.05.2026
125
Резервный урок. Р.Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору). Образ
главного героя. Обзорный урок
1
13.05.2026
126
Резервный урок. Р.Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору). Образ
главного героя. Обзорный урок
1
14.05.2026
127
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
15.05.2026
128
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
16.05.2026
129
Зарубежная проза о животных.
1
20.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
Библиотека ЦОК
(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие. Тематика,
проблематика произведения
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
130
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
21.05.2026
131
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
22.05.2026
132
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
23.05.2026
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
132
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса
1
01.09.2025
2
Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
1
03.09.2025
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
05.09.2025
4
Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
1
06.09.2025
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
1
08.09.2025
6
Былины (не менее двух).
Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет,
система образов
1
10.09.2025
7
Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции, образы
1
12.09.2025
8
Внеклассное чтение. Тематика
1
13.09.2025
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
Библиотека ЦОК
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9
Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»
1
15.09.2025
10
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
1
17.09.2025
11
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
1
19.09.2025
12
Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве
1
20.09.2025
13
Русская народная песня. «Ах, кабы
на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...». Жанровое
своеобразие. Русские народные
песни в художественной
литературе
1
22.09.2025
14
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,
1
24.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
художественные особенности
15
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности
1
26.09.2025
16
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные
средства
1
27.09.2025
17
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные
средства
1
29.09.2025
18
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р.Л. Стивенсона
«Вересковый мёд». Тема, идея,
сюжет, композиция
1
01.10.2025
19
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
«Перчатка» Сюжетное
своеобразие
1
03.10.2025
20
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
1
04.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
«Перчатка» Сюжетное
своеобразие
21
Резервный урок. Итоговый урок
по разделу «Фольклор».
Отражение фольклорных жанров в
литературе
1
06.10.2025
22
Развитие речи. Викторина по
разделу «Фольклор»
1
08.10.2025
23
Древнерусская литература:
основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть
временных лет». История создания
1
10.10.2025
24
Древнерусская литература:
основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть
временных лет». История создания
1
11.10.2025
25
«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента
1
13.10.2025
26
«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента
1
15.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
27
Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега».
Анализ фрагментов летописи.
Образы героев
1
17.10.2025
28
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору
1
18.10.2025
29
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»
1
20.10.2025
30
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»
1
22.10.2025
31
А.С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и другие.
Пейзажная лирика поэта
1
24.10.2025
32
А.С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения
1
05.11.2025
33
Резервный урок. Двусложные
размеры стиха
1
07.11.2025
34
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История создания,
тема, идея произведения
1
08.11.2025
35
А.С. Пушкин. Роман
1
10.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
«Дубровский». История создания,
тема, идея произведения
36
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Сюжет, фабула,
система образов
1
12.11.2025
37
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя
1
14.11.2025
38
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей
1
15.11.2025
40
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Смысл финала
романа
1
17.11.2025
41
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»
1
19.11.2025
42
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству А.С. Пушкина
1
21.11.2025
43
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
22.11.2025
44
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
24.11.2025
45
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». История
1
26.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
создания, тематика
46
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». Лирический
герой, его чувства и переживания
1
28.11.2025
47
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок».
Художественные средства
выразительности
1
29.11.2025
48
Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры
1
01.12.2025
49
А.В. Кольцов. Стихотворения (не
менее двух). «Косарь», «Соловей».
Тематика
1
03.12.2025
50
А.В. Кольцов. Стихотворения (не
менее двух). «Косарь», «Соловей».
Тематика
1
05.12.2025
51
А.В. Кольцов. Стихотворения
«Косарь», «Соловей».
Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
06.12.2025
52
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух) «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…». Тематика
произведений
1
08.12.2025
53
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не
1
10.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
менее двух) «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…». Тематика
произведений
54
Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в произведении
1
12.12.2025
55
Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в произведении
1
13.12.2025
56
А. А. Фет. Стихотворение (не
менее двух), «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я пришел к
тебе с приветом…» Проблематика
произведений поэта
1
15.12.2025
57
А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
17.12.2025
58
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству М.Ю. Лермонтова,
А.В. Кольцова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета
1
19.12.2025
59
Резервный урок. И.С. Тургенев.
1
20.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
Библиотека ЦОК
Сборник рассказов «Записки
охотника». Рассказ «Бежин луг».
Проблематика произведения
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
60
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои
1
22.12.2025
61
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои
1
24.12.2025
62
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении
1
26.12.2025
63
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении
64
Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
29.12.2025
65
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
1
12.01.2026
66
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою
1
14.01.2026
67
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою
1
16.01.2026
68
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству И.С. Тургенева,
Н.С.Лескова
1
17.01.2026
69
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения
1
19.01.2026
70
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
1
21.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
27.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
Библиотека ЦОК
(главы). Тематика произведения
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
71
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
23.01.2026
72
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
24.01.2026
73
Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей
1
26.01.2026
74
Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и Натальи
Савишны
1
28.01.2026
75
Итоговая контрольная работа.
Герои произведений XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
76
А.П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника», «Хамелеон».
Проблема маленького человека
1
31.01.2026
77
А.П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника», «Хамелеон».
Проблема маленького человека
1
02.02.2026
78
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического
1
04.02.2026
79
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
1
06.02.2026
1
30.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
Юмор, ирония, источники
комического
80
А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах
писателя
1
07.02.2026
81
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и
приёмы изображения в рассказах
1
09.02.2026
82
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
11.02.2026
83
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
13.02.2026
84
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения
1
14.02.2026
85
Развитие речи. А.И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа
1
16.02.2026
86
Развитие речи. А.И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа
1
18.02.2026
87
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству А.П. Чехова, А.И.
Куприна
1
20.02.2026
88
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А.А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и
1
21.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
тяжко плывут облака…», «Встану
я в утро туманное…»
89
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А.А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и
тяжко плывут облака…», «Встану
я в утро туманное…»
1
25.02.2026
90
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий дом
с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»
1
27.02.2026
91
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В.В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»
1
28.02.2026
92
Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова. Обзор
1
02.03.2026
93
Стихотворения отечественных
1
04.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
Библиотека ЦОК
поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова. Темы,
мотивы, образы
https://m.edsoo.ru/8bc30170
94
Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова.
Художественное своеобразие
1
06.03.2026
95
Резервный урок. Итоговый урок
по теме «Русская поэзия XX века»
1
07.03.2026
96
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. два
произведения по выбору.
Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)
1
11.03.2026
97
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, сюжет, основные герои
1
13.03.2026
98
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
1
14.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
Нравственная проблематика,
идейно-художественные
особености
99
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени
1
16.03.2026
100
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя
1
18.03.2026
101
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
20.03.2026
102
Резервный урок. В.Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
Художественное своеобразие
1
21.03.2026
103
Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. Обзор произведений.не
менее двух на выбор
1
23.03.2026
104
Р.П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
25.03.2026
105
Р.П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
27.03.2026
106
Р.И. Фраерман. «Дикая собака
1
06.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
107
Р.И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
1
08.04.2026
108
Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в
мире». Система образов
1
10.04.2026
109
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Темы и проблемы.
Образы главных героев.
1
11.04.2026
110
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Конфликт, сюжет и
композиция. Художественные
особенности
1
13.04.2026
111
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два
по выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой
1
15.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие
112
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два
по выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие
1
17.04.2026
113
Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Особенности
лирического героя
1
18.04.2026
114
Итоговая контрольная работа.
Тема семьи в произведениях XX –
начала XXI вв. (письменный ответ,
тесты, творческая работа) /
1
1
20.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
Всероссийская проверочная
работа
115
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). История создания
1
22.04.2026
116
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). История создания
1
24.04.2026
117
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Тема, идея
1
25.04.2026
118
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Образ главного героя
1
27.04.2026
119
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Особенности жанра
1
29.04.2026
120
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения
1
02.05.2026
121
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика, герои
1
04.05.2026
122
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Сатира и фантастика
1
06.05.2026
123
Резервный урок. Дж. Свифт.
«Путешествия Гулливера» (главы
по выбору). Особенности жанра
1
08.05.2026
124
Внеклассное чтение.
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов
1
11.05.2026
125
Внеклассное чтение.
1
13.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов
126
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
15.05.2026
127
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
1
16.05.2026
128
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
1
18.05.2026
129
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
20.05.2026
130
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция,
1
22.05.2026
образ главного героя. Смысл
названия
131
Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека (по выбору)
1
23.05.2026
132
Резервный урок. Итоговый урок за
год. Список рекомендуемой
литературы
1
25.05.2026
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
132
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
1
Обучающийся
научится
начальным
представлениям
об
общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации
2
понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического
3
владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
3.1
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи
3.2
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений
таких теоретико-литературных понятий, как художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема,
идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение,
аллегория; ритм, рифма
3.3
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей
3.4
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся)
4
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)
5
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом
литературного развития обучающихся)
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объёмом не менее 70 слов (с учётом литературного развития
обучающихся)
8
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы
9
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
10
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков
11
участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их
результаты (с учётом литературного развития обучающихся)
12
владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
2
понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического
3
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы
произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся)
3.1
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики,
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи
3.2
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя,
портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа
3.3
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
3.4
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся)
3.5
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино)
4
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
5
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,
аннотаций, отзывов
8
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
9
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
10
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков
11
развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты
12
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
1.1
2
Проверяемый элемент содержания
Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
2.2
Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)
3
Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и
3.1
Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица»
3.2
А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и
другие по выбору
3.3
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
3.4
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»
3.5
4
4.1
4.2
4.3
5
Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природеи о связи
5.1
человека
с
Родиной
(не
менее
пяти
стихотворений
трёх
поэтов).
Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А.
Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов
5.2
(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»
5.3
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). А.И. Куприн, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский
5.4
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»
5.5
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
6
Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не
6.1
менее двух). Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я.
Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства
6.2
(не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.
Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
6.3
выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» (главы по выбору)
7
7.1
8
8.1
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»; М. Карим
«Эту песню мать мне пела»
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
8.2
Кэрролл «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
8.3
Например, М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж.
Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро»
8.4
8.5
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например,
Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например,
Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий
свёрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «РиккиТикки-Тави»
6 КЛАСС
Код
1
1.1
2
2.1
Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух
2.2
поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)
3
Древнерусская литература
«Повесть
3.1
временных
лет»
(один
фрагмент).
Например,
«Сказание
о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
5.4
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
5.5
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
5.6
5.7
6
6.1
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений
6.2
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о
6.3
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)
6.4
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
6.5
двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка
в мире»
6.6
7
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения
7.1
(два
по
выбору).
Например,
М.
Карим
«Бессмертие»
(фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»
8
Зарубежная литература
8.1
Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)
8.2
Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
8.3
двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли
«Убить пересмешника» (главы по выбору)
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС 2021 года
1
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
и её роли в формировании гражданственности и патриотизма,
укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
2
Понимание
специфики
литературы
как
вида
искусства,
принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
3
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений
устного народного творчества и художественной литературы,
умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отражённую
в
литературных
произведениях,
с
учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
умением анализировать произведение в единстве формы и
содержания; определять тематику и проблематику произведения,
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и воплощённые
в нём реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи
4
Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в
процессе анализа, интерпретации произведений и оформления
собственных оценок и наблюдений
5
Умение рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению); выявление связи между важнейшими
фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями
исторической
произведений
эпохи,
авторского
мировоззрения,
проблематики
6
Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста
7
Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
8
Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12
произведений и (или) фрагментов
9
Овладение умением пересказывать прочитанное произведение,
используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
формулировать вопросы к тексту
10
Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении,
в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать
аргументированную оценку прочитанному
11
Совершенствование умения создавать устные и письменные
высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250
слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды
цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать
собственные письменные тексты
12
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки
текстуально
изученных
художественных
произведений
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в
целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)
13
Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
«Слово о полку Игореве»
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на
2
Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны, 1747 года»)
3
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
4
Г.Р. Державин. Стихотворения
5
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
6
И.А. Крылов. Басни
7
В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады
8
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
9
А.С. Пушкин. Стихотворения
10
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
11
А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
12
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
13
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
14
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
15
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
16
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
17
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
18
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
19
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
20
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
21
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков
22
И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
23
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
24
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
25
А.А. Фет. Стихотворения
26
Н.А. Некрасов. Стихотворения
27
28
29
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или
рассказ) по выбору
А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия»,
30
«Смерть
чиновника»,
«Хамелеон»,
«Тоска»,
«Толстый
и
тонкий»,
«Злоумышленник» и другие
31
A.К. Толстой. Стихотворения
32
И.А. Бунин. Стихотворения
33
А.А. Блок. Стихотворения
34
В.В. Маяковский. Стихотворения
35
С.А. Есенин. Стихотворения
36
Н.С. Гумилёв. Стихотворения
37
М.И. Цветаева. Стихотворения
38
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
39
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
40
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
41
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
42
А.Т.
Твардовский.
Поэма
«Василий
Тёркин»
(главы
«Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)
43
В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие
44
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов,
А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев,
45
М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М.
Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков, Е.И. Носов, М.А.
Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф.
Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелёв и другие
46
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения
указанных поэтов могут быть включены в часть 1 контрольных
измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф.
Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С.
Кушнер,
Ю.Д.
Левитанский,
Ю.П.
Мориц,
Б.Ш.
Окуджава,
Р.И.
Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М. Симонов
и другие
Литература
47
народов
Российской
Федерации.
Авторы
стихотворных
произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и
другие
48
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М.
Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литература: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под
редакцией Коровиной В.Я. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Программа по литературе для 5-9 классов / В.Я.Коровина и др., М.:
Просвещение, 2014.
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6
класс. - М: ВАКО, 2018.
Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс (Мультимедийные
пособия)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа,
2007
Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. М.: ВАКО, 2011
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика:
Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
http://www.school-russia.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.spbappo.ru – сайт АППО СПб, раздел «В помощь учителю
литературы»
http://school-collection.edu.ru/about - Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
http://www.slovari.ru — электронные словари онлайн
http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной речи»
http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор
http://www.pogovorka.com – Пословицы и поговорки
http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
