МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
Управление образования Администрации города Новошахтинска
МБОУ СОШ №16

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методический совет

Заместитель директора
по УВР

Директор
МБОУ СОШ № 16

Омельяненко Л.А.
Омельяненко Л.А
Кузьмина Н.А.
от «27» августа 2025 г.
Протокол № 1 от «28»
Приказ № 171 от «29»
августа 2025 г.
августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID8061923)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 7-9 классов

Новошахтинск 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего
образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с
учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне основного общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение
им функций государственного языка и языка межнационального общения
важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в
разных формах его существования и функциональных разновидностях,
понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский
язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность
социализации личности и возможности еѐ самореализации в различных
жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и
выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.

Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих
целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской
Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом
формирования
социальных
взаимоотношений,
инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и
закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского
языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и
речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного
запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных
грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным
учебным предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определѐнных
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования
умений
осуществлять
информационный
поиск,
извлекать
и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать
и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст,
инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора;
логической структуры, роли языковых средств.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык»
входит в предметную область «Русский язык и литература» и является
обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение
русского языка, составляет 782 часа: в 5 классе – 170 часов (5 часов в
неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4
часа в неделю), в 8 классе – 136 часов (3 часа в неделю + 1 час за счѐт
школьного компонента), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой,
сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная
информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение
причастий. Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий —
горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн
в суффиксах причастий и отглагольных имѐн прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки
глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия,
роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное
построение
предложений
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы

постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-,
на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных
самостоятельных частей речи от служебных.

частей

речи.

Отличие

Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции
предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на.
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их

значением и стилистической окраской. Интонационные особенности
предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в
разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии.
Интонационное и пунктуационное выделение междометий и
звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.

8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика).

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему).
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте,
средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в
побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов
(двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов
(распространѐнные, нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное,
составное именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство
– меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические
различия
односоставных
предложений
и
двусоставных неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление.
Виды
обособленных
членов
предложения
(обособленные определения, обособленные приложения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединительные конструкции.

Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения
с
обращениями,
вводными
и
вставными
конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространѐнное и
нераспространѐнное обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными
и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое,
поисковое.
Создание
устных
и
письменных
высказываний
разной
коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации,
фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.

Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический,
официально-деловой;
язык
художественной
литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка,
их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинѐнное предложение
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении.
Виды сложносочинѐнных предложений. Средства связи частей
сложносочинѐнного предложения.
Интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление
сложносочинѐнных
предложений
в
речи.
Грамматическая синонимия сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинѐнного предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных
предложений.
Сложноподчинѐнное предложение
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная
части предложения.

Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и
союзных слов.
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
определительными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
изъяснительными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
места, времени. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
причины, цели и следствия. Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными условия, уступки. Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинѐнного предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинѐнном предложении;
построение
сложноподчинѐнного
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединѐнным к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки
при построении сложноподчинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной
связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.

Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью;
правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной
речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей,
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отражѐнными в литературных произведениях, написанных на
русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного
языка
Российской
Федерации
и
языка
межнационального общения народов России, проявление интереса к
познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации,

культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражѐнным в
художественных произведениях, уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора, готовность оценивать своѐ поведение, в том числе
речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных
и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества,
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в
том числе навыки безопасного поведения в информационнокоммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и
потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения
на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита
собственных знаний и компетенций, планирование своего развития,
умение
оперировать
основными
понятиями,
терминами
и
представлениями в области концепции устойчивого развития,
анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики,

оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный,
речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий
успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых
единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых
единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские
действия
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения
учебных задач;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц,
процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки
текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм
информации и усвоения необходимой информации с целью решения
учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с
учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного
материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту и
корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
совместной деятельности:

понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать
необходимость
применения
групповых
форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с
учѐтом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями
других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчѐта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории
(приводить примеры).

народа

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно- популярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 5
реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации,
диалог – сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом
не менее 120 слов.

Понимать
содержание
прослушанных
и
прочитанных
публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) объѐмом не менее 230 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного
изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 180 слов;
для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом
110–120 слов; словарного диктанта объѐмом 25–30 слов; диктанта на
основе связного текста объѐмом 110–120 слов, составленного с учѐтом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы
и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила
речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений
и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства
(в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более предложений;
классные сочинения объѐмом не менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.

Функциональные разновидности языка
Характеризовать
функциональные
разновидности
языка:
разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический,
официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью,
репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том
числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности
жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок,
афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие

Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий —
горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить
морфологический,
орфографический
анализ
деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать
деепричастный
оборот,
определять
роль
деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению;
характеризовать
особенности
словообразования
наречий,
их
синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а
и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на
конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е
после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного
и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и
местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе
словосочетаний, правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это
умение при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания
союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных
предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом
и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать
разряды частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в
передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании
форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с
частицами.

Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать
группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это
умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских
языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 6
реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного
текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом
120–140 слов; словарного диктанта объѐмом 30–35 слов; диктанта на
основе связного текста объѐмом 120–140 слов, составленного с учѐтом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвѐртого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать
особенности использования мимики и жестов в разговорной речи;
объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать
способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу
речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 7 и
более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 200 слов с
учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и
формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля
(заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и
научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на
научную тему), выявлять сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная
записка,
автобиография,
характеристика),
публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать
функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы
его выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращѐнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения
в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные
и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определѐнно-личное предложение, неопределѐнно-личное предложение,
обобщѐнно-личное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать грамматические различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую
синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать
особенности употребления односоставных предложений в речи;
характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.

Характеризовать признаки однородных членов предложения,
средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний
однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила
постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом
при однородных членах.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнѐнные однородными членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах, осложнѐнные
обособленными
членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в
том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций;
правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности
употребления
предложений
с
вводными
словами,
вводными
предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов
предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и
уметь рассказать о них.

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее
80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение,
монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении
(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом
не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом
140–160 слов; словарного диктанта объѐмом 35–40 слов; диктанта на
основе связного текста объѐмом 140–160 слов, составленного с учѐтом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своѐ отношение
к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 8 и
более предложений или объѐмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объѐмом не менее 250 слов с учѐтом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию

из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объѐм
исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления
тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинѐнное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинѐнные
и
сложноподчинѐнные).

Характеризовать сложносочинѐнное предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного
предложения,
интонационные
особенности
сложносочинѐнных
предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать
особенности
употребления
сложносочинѐнных
предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинѐнного
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных
предложений и простых предложений с однородными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинѐнных предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинѐнных предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение
Распознавать сложноподчинѐнные предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинѐнного предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинѐнных предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинѐнные предложения с несколькими
придаточными, сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинѐнного
предложения.
Понимать
особенности
употребления
сложноподчинѐнных
предложений в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинѐнных предложений.
Применять нормы построения сложноподчинѐнных предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение
этих отношений.
Соблюдать
основные
грамматические
нормы
построения
бессоюзного сложного предложения.

Понимать особенности употребления бессоюзных сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки
знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной
связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся
явление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

2.2

Диалог и его виды

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Раздел 3. Текст
3.1

Основные признаки текста
(повторение)

2

3.2

Информационная
переработка текста.
Смысловой анализ текста

2

1

3.3

Функциональносмысловые типы речи.

4

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Рассуждение как
функционально-смысловой
тип речи
Итого по разделу

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический стиль

4

4.2

Официально деловой стиль

2

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1

Морфология как раздел
науки о языке (обобщение)

1

5.2

Причастие как особая
форма глагола

20

4

5.3

Деепричастие как особая
форма глагола

14

5

5.4

Наречие

21

8

5.5

Слова категории состояния

2

5.6

Служебные части речи

1

5.7

Предлог

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.8

Союз

12

3

5.9

Частица

12

5

5.10

Междометия и
звукоподражательные
слова

4

2

5.11

Омонимия слов разных
частей речи

2

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

101

Повторение пройденного
материала

6

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

10

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

134

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

37

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу
других славянских
языков

1

1.2

Повторение изученного
в 5-7 классах

5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и
диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки.
Функциональносмысловые типы речи.
Смысловой анализ
текста.
Информационная

7

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

переработка текста
Итого по разделу

7

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Официально-деловой
стиль. Жанры
официально-делового
стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля

Итого по разделу

8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

8

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Синтаксис как раздел
лингвистики

4

5.2

Пунктуация. Функции
знаков препинания

4

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

8

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и его
признаки. Виды
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного
слова. Типы
подчинительной связи в
словосочетании

10

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Итого по разделу

10

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

Предложение и его
основные признаки.
Виды предложений

7

7.2

Двусоставное
предложение. Главные
члены предложения
(грамматическая
основа)

8

7.3

Второстепенные члены
предложения

12

3

7.4

Односоставные
предложения. Виды
односоставных
предложений

12

3

7.5

Простое осложнѐнное
предложение.
Предложения с
однородными членами

12

4

7.6

Предложения с
обособленными
членами. Виды
обособленных членов
предложения.
Уточняющие члены

14

5

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

предложения,
пояснительные и
присоединительные
конструкции

7.7

Предложения с
обращениями,
вводными и вставными
конструкциями.
Обращение. Вводные
конструкции. Вставные
конструкции

5

12

Итого по разделу

77

Повторение пройденного
материала

12

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

9

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

9

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

39

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Роль русского языка в
Российской Федерации

2

1.2

Русский язык в
современном мире

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и
письменная,
монологическая и
диалогическая
(повторение). Виды
речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 3. Текст
3.1

Текст и его признаки
(обобщение).

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Функциональносмысловые типы речи
(обобщение).
Смысловой анализ
текста (обобщение).
Информационная
переработка текста
Итого по разделу

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Функциональные
разновидности языка.
Язык художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей
современного русского
языка

2

4.2

Научный стиль

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Сложное предложение

1

5.2

Сложносочинѐнное

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Библиотека ЦОК

предложение

https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.3

Сложноподчинѐнное
предложение

27

5

5.4

Бессоюзное сложное
предложение

16

8

5.5

Сложные предложения
с разными видами
союзной и бессоюзной
связи

8

2

5.6

Прямая и косвенная
речь. Цитирование

4

1

Итого по разделу

69

Повторение пройденного
материала

8

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

9

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

101

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные работы

Практические работы

Дата изучения

1

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа

1

04.09.2025

2

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного в
5 - 6 классах)

1

04.09.2025

3

Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)

1

05.09.2025

4

Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя
числительное. Правописание

1

05.09.2025

5

Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием

1

6

Монолог и его виды

1

11.09.2025

7

Диалог и его виды

1

12.09.2025

8

Сочинение на лингвистическую
тему

1

9

Текст как речевое произведение

1

18.09.2025

10

Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание

1

18.09.2025

1

1

11.09.2025

12.09.2025

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

19.09.2025

12

Тезисный план текста

1

19.09.2025

13

Тезисный план текста.
Практикум

1

14

Рассуждение как
функционально- смысловой тип
речи

1

15

Рассуждение как
функционально-смысловой тип
речи. Практикум

1

16

Основные виды текстарассуждения

1

17

Основные виды текстарассуждения. Практикум

1

18

Сочинение-рассуждение на тему

1

19

Функциональные разновидности
языка

1

03.10.2025

20

Публицистический стиль

1

03.10.2025

21

Основные жанры
публицистического стиля

1

09.10.2025

22

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум

1

23

Официально-деловой стиль

1

10.10.2025

24

Основные жанры делового
стиля. Инструкция

1

10.10.2025

25

Сочинение на тему

1

26

Морфология как раздел науки о

1

1

25.09.2025

25.09.2025

1

26.09.2025

26.09.2025
1

02.10.2025

1

1

1

02.10.2025

09.10.2025

16.10.2025
16.10.2025

языке. Система частей речи в
русском языке.
27

Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола

1

17.10.2025

28

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

1

17.10.2025

29

Причастный оборот

1

23.10.2025

30

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

1

23.10.2025

31

Действительные и
страдательные причастия

1

24.10.2025

32

Полные и краткие формы
причастий

1

24.10.2025

33

Причастия настоящего и
прошедшего времени

1

06.11.2025

34

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени

1

06.11.2025

35

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум

1

36

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени

1

37

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум

1

1

07.11.2025

07.11.2025

1

13.11.2025

38

Правописание гласных перед н и
нн в полных причастиях

1

39

Правописание гласных перед н и
нн в полных и кратких
страдательных причастиях.
Практикум

1

40

Правописание гласных перед н и
нн в полных и кратких
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

1

14.11.2025

41

Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

1

20.11.2025

42

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных

1

20.11.2025

43

Морфологический анализ
причастия

1

21.11.2025

44

Сочинение/изложение

1

45

Правописание не с причастиями

1

27.11.2025

46

Буквы е и ѐ после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени

1

27.11.2025

47

Повторение темы "Причастие
как особая форма глагола".
Практикум

1

48

Диктант /Диктант с
продолжением

1

49

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола

1

13.11.2025

1

21.11.2025

1

1

1

14.11.2025

28.11.2025

28.11.2025

04.12.2025

50

Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и наречия в
деепричастии

1

04.12.2025

51

Деепричастный оборот

1

05.12.2025

52

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

1

05.12.2025

53

Правописание не с
деепричастиями

1

11.12.2025

54

Правописание не с
деепричастиями. Практикум

1

55

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида

1

56

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Практикум

1

57

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению

1

58

Сочинение-описание картины

1

59

Морфологический анализ
деепричастия

1

60

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

1

1

19.12.2025

61

Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с деепричастным
оборотом. Практикум

1

1

25.12.2025

62

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".

1

1

11.12.2025
12.12.2025

1

12.12.2025

18.12.2025
18.12.2025

1

19.12.2025

25.12.2025

Нормы употребления
деепричастий
63

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум

1

64

Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

1

65

Наречие как часть речи

1

15.01.2026

66

Разряды наречий по значению

1

15.01.2026

67

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

68

Степени сравнения наречий

1

69

Степени сравнения наречий.
Практикум

1

70

Словообразование наречий

1

22.01.2026

71

Морфологический анализ
наречия

1

23.01.2026

72

Слитное и раздельное написание
не с наречиями на -о (-е)

1

23.01.2026

73

Слитное и раздельное написание
не с наречиями на -о (-е).
Практикум

1

74

Дефис между частями слова в
наречиях

1

29.01.2026

75

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных

1

30.01.2026

76

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от

1

1

26.12.2025

26.12.2025

1

1

16.01.2026
16.01.2026

1

1

1

22.01.2026

29.01.2026

30.01.2026

существительных и
количественных числительных.
Практикум
77

Одна и две буквы н в наречиях
на -о (-е)

1

78

Одна и две буквы н в наречиях
на -о (-е). Практикум

1

79

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий

1

80

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

81

Буквы о и а на конце наречий

1

82

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

1

83

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий

1

84

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

85

Повторение темы «Наречие»

1

86

Диктант с грамматическим
заданием

1

87

Слова категории состояния в
системе частей речи

1

20.02.2026

88

Слова категории состояния и
наречия

1

20.02.2026

89

Служебные части речи в русском
языке

1

26.02.2026

90

Предлог как часть речи

1

26.02.2026

91

Предлоги производные и
непроизводные

1

27.02.2026

05.02.2026
1

05.02.2026
06.02.2026

1

06.02.2026
12.02.2026

1

12.02.2026
13.02.2026

1

13.02.2026
19.02.2026

1

19.02.2026

92

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

1

93

Предлоги простые и составные

1

94

Предлоги простые и составные.
Практикум

1

95

Правописание предлогов

1

96

Правописание предлогов.
Практикум

1

97

Употребление предлогов в речи

1

98

Употребление предлогов в речи.
Практикум

1

99

Морфологический анализ
предлога

1

13.03.2026

100

Повторение темы «Предлог»

1

13.03.2026

101

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

102

Союз как часть речи

1

19.03.2026

103

Разряды союзов

1

20.03.2026

104

Разряды союзов. Практикум

1

105

Сочинительные союзы

1

26.03.2026

106

Подчинительные союзы

1

26.03.2026

107

Правописание союзов

1

27.03.2026

108

Правописание союзов.
Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

09.04.2026

110

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

09.04.2026

111

Морфологический анализ союза

1

10.04.2026

1

27.02.2026
05.03.2026

1

05.03.2026
06.03.2026

1

06.03.2026
12.03.2026

1

1

1

1

12.03.2026

19.03.2026

20.03.2026

27.03.2026

112

Повторение темы «Союз»

1

113

Повторение темы «Союз».
Практикум

1

114

Частица как часть речи

1

16.04.2026

115

Разряды частиц

1

17.04.2026

116

Разряды частиц. Практикум

1

117

Правописание частиц

1

23.04.2026

118

Правописание частицы не

1

23.04.2026

119

Правописание частицы не.
Практикум

1

120

Разграничение частиц не и ни

1

121

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

1

122

Морфологический анализ
частицы

1

30.05.2026

123

Повторение темы «Частица»

1

07.05.2026

124

Повторение темы «Частица».
Практикум

1

1

07.05.2026

125

Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

08.05.2026

126

Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи

1

08.05.2026

127

Морфологический анализ
междометия

1

14.05.2026

128

Междометия и
звукоподражательные слова в

1

10.04.2026
1

1

1

16.04.2026

17.04.2026

24.04.2026
24.04.2026

1

1

30.04.2026

14.05.2026

разговорной и художественной
речи. Практикум
129

Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса

1

130

Омонимия слов разных частей
речи

1

15.05.2026

131

Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями

1

21.05.2026

132

Повторение. Правописание н и
нн в причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

1

21.05.2026

133

Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное написание
наречий

1

22.05.2026

134

Повторение. Правописание
служебных частей речи

1

22.05.2026

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

134

15.05.2026

1

10

35

8 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные работы

Практические работы

Дата изучения

1

Русский язык в кругу других
славянских языков

1

2

Повторение. Слитное и
раздельное написание не и ни с
разными частями речи.
Практикум

1

1

02.09.2025

3

Повторение. Правописание н и
нн в суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум

1

1

03.09.2025

4

Повторение. Правописание
сложных слов разных частей
речи. Практикум

1

1

04.09.2025

5

Повторение. Слитное, дефисное
и раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов
и частиц. Практикум

1

1

08.09.2025

6

Контрольная работа
/проверочная работа /диктант с
грамматическим заданием

1

7

Что такое культура речи.
Монолог-повествование

1

10.09.2025

8

Монолог-рассуждение

1

11.09.2025

9

Монолог и диалог

1

15.09.2025

10

Монолог и диалог. Практикум

1

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

01.09.2025

9.09.2025

1

1

16.09.2025
17.09.2025

12

Средства и способы связи
предложений в тексте

1

13

Средства и способы связи
предложений в тексте.
Практикум

1

14

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

1

15

Сочинение-рассуждение.
Практикум

1

16

Сочинение на моральноэтическую тему

1

17

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль

1

29.09.2025

18

Основные жанры научного
стиля.

1

30.10.2025

19

Основные жанры научного
стиля. Информационная
переработка текста

01.10.2025

20

Официально-деловой стиль

02.10.2025

21

Жанры официально-делового
стиля

1

22

Жанры официально-делового
стиля

1

23

Жанры официально-делового
стиля

24

Повторение по теме. Практикум

1

25

Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные единицы
синтаксиса

1

18.09.2025

1

22.09.2025

23.09.2025
1

24.09.2025
25.09.2025

1

06.10.2025
07.10.2025

1

08.10.2025
1

09.10.2025
13.10.2025

26

Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные единицы
синтаксиса

1

14.10.2025

27

Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные единицы
синтаксиса

1

15.10.2025

28

Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные единицы
синтаксиса

1

16.10.2025

29

Контрольный диктант за 2-ю
четверть

1

30

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

21.10.2025

31

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

22.10.2025

32

Пунктуация. Функции знаков
препинания

33

Словосочетание, его структура и
виды

1

05.11.2025

34

Словосочетание, его структура и
виды

1

06.11.2025

35

Словосочетание, его структура и
виды

1

10.11.2025

36

Словосочетание, его структура и
виды

1

11.11.2025

37

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)

1

12.11.2025

38

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,

1

13.11.2025

1

20.10.2025

23.10.2025

примыкание)
39

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

1

40

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

18.11.2025

41

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

19.11.2025

42

Повторение темы. Практикум

1

43

Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения

1

24.11.2025

44

Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения

1

25.11.2025

45

Виды предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум

1

1

26.11.2025

46

Простые и сложные
предложения. Знаки препинания
в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Практикум

1

1

27.11.2025

47

Двусоставные и односоставные
предложения.

1

1

01.12.2025

48

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

49

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространѐнные,

1

1

17.11.2025

20.11.2025

02.12.2025

1

1

03.12.2025

нераспространѐнные).
Практикум
50

Предложения полные и
неполные. Практикум

1

51

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения

1

08.12.2025

52

Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное
сказуемое

1

09.12.2025

53

Изложение подробное/сжатое

1

54

Составное глагольное сказуемое

1

11.12.2025

55

Составное именное сказуемое

1

15.12.2025

56

Тире между подлежащим и
сказуемым

1

16.12.2025

57

Второстепенные члены и их роль
в предложении

1

17.12.2025

58

Контрольный диктант

1

59

Определение как
второстепенный член
предложения и его виды

1

22.12.2025

60

Определения согласованные и
несогласованные

1

23.12.2025

61

Приложение как особый вид
определения

1

24.12.2025

62

Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные

1

25.12.2025

63

Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.

1

1

04.12.2025

10.12.2025

1

18.12.2025

1

1

29.12.2025

64

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств

1

65

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум

1

66

Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

1

67

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум

1

68

Контрольная работа по темам
"Словосочетание",
"Двусоставное предложение",
"Второстепенные члены
предложения"

1

69

Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения

1

19.01.2026

70

Основные группы
односоставных предложений и
их особенности

1

20.01.2026

71

Основные группы
односоставных предложений и
их особенности

1

21.01.2026

72

Определѐнно-личные
предложения

1

22.01.2026

73

Неопределѐнно-личные

1

26.01.2026

30.12.2025

1

12.01.2026

13.01.2026

1

1

14.01.2026

15.01.2026

предложения
74

Неопределѐнно-личные
предложения. Практикум

1

75

Обобщѐнно-личные
предложения

1

28.01.2026

76

Обобщѐнно-личные
предложения

1

29.01.2026

77

Сочинение-описание картины

1

78

Безличные предложения

1

79

Безличные предложения.
Практикум

1

80

Назывные предложения

1

81

Повторение темы
«Односоставные предложения».
Практикум

1

82

Понятие о простом осложнѐнном
предложении

1

10.02.2026

83

Понятие об однородных членах
предложения

1

11.02.2026

84

Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними

1

12.02.2026

85

Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними.
Практикум

1

86

Однородные и неоднородные
определения

1

87

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

1

1

27.01.2026

02.02.2026

1

03.02.2026
1

04.02.2026
05.02.2026

1

1

09.02.2026

16.02.2026

17.02.2026
1

18.02.2026

88

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.

1

19.02.2026

89

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.

1

24.02.2026

90

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения. Практикум

1

91

Синтаксический анализ простого
предложения

1

26.02.2026

92

Синтаксический анализ простого
предложения

1

02.03.2026

93

Повторение темы «Предложения
с однородными членами».
Практикум

1

94

Сочинение-рассуждение на тему

1

95

Предложения с обособленными
членами. Обособление
определений

1

05.03.2026

96

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила
обособления согласованных
определений

1

10.03.2026

97

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила
обособления согласованных
определений

1

11.03.2026

98

Обособление приложений

1

12.03.2026

1

1
1

25.02.2026

03.03.2026
04.03.2026

99

Обособление приложений.
Практикум

1

100

Обособление обстоятельств

1

101

Контрольный диктант за 3-ю
четверть

1

102

Обособление обстоятельств

1

103

Обособление обстоятельств.
Практикум

1

104

Обособление дополнений

1

24.03.2026

105

Обособление дополнений

1

25.03.2026

106

Обособление дополнений.
Практикум

1

107

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

1

06.04.2026

108

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

1

07.04.2026

109

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум

1

110

Повторение темы «Предложения
с обособленными членами»

1

09.04.2026

111

Повторение темы «Предложения
с обособленными членами»

1

13.04.2026

112

Повторение темы «Предложения
с обособленными членами».
Практикум

1

113

Обобщение по темам
"Предложения с однородными

1

1

16.03.2026
17.03.2026
18.03.2026

1

19.03.2026
1

1

1

1

23.03.2026

26.03.2026

08.04.2026

14.04.2026

15.04.2026

членами", "Обособленные члены
предложения"
114

Предложения с обращениями

1

16.04.2026

115

Предложения с обращениями

1

20.04.2026

116

Предложения с обращениями.
Практикум

1

117

Предложения с вводными
конструкциями

1

22.04.2026

118

Предложения с вводными
конструкциями

1

23.04.2026

119

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

1

120

Омонимия членов предложения
и вводных слов, словосочетаний
и предложений

1

28.04.2026

121

Омонимия членов предложения
и вводных слов, словосочетаний
и предложений

1

29.04.2026

122

Предложения со вставными
конструкциями

1

30.04.2026

123

Предложения со вставными
конструкциями

1

04.05.2026

124

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

125

Знаки препинания в
предложениях с вводными и
вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.

1

126

Знаки препинания в
предложениях с вводными и
вставными конструкциями,

1

1

1

1

21.04.2026

27.04.2026

05.05.2026

06.05.2026

1

07.05.2026

обращениями и междометиями.
Практикум
127

Итоговая контрольная работа за
курс 8 класса

1

128

Повторение темы «Предложения
с обращениями, вводными и
вставными конструкциями»

1

129

Повторение темы «Предложения
с обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум

1

1

13.05.2026

130

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум

1

1

14.05.2026

131

Повторение. Виды
односоставных предложений.
Культура речи. Практикум

1

1

18.05.2026

132

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений.

1

133

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

1

1

20.05.2026

134

Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

21.05.2026

135

Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений.

1

11.05.2026

1

12.05.2026

19.05.2026

25.05.2026

Итоговый урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

136

26.05.2026
10

39

9 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные работы

Практические работы

Дата изучения

1

Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной
культуры

1

01.09.2025

2

Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации

1

02.09.2025

3

Русский язык в современном
мире

1

05.09.2025

4

Русский язык — один из
наиболее распространенных
славянских языков

1

08.09.2025

5

Повторение. Правописание
корней и приставок

1

09.09.2025

6

Повторение. Правописание
суффиксов слов разных частей
речи

1

12.09.2025

7

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

1

15.09.2025

8

Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении

1

16.09.2025

9

Контрольная работа .Диктант с
грамматическим заданием

1

10

Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,

1

1

19.09.2025
22.09.2025

чтение
11

Виды речевой деятельности.
Виды чтения

1

23.09.2025

12

Виды речевой деятельности.
Приѐмы работы с учебной
книгой

1

26.09.2025

13

Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому
изложению

1

29.09.2025

14

Изложение подробное/сжатое)

1

15

Текст как речевое произведение

1

03.10.2025

16

Функционально-смысловые
типы речи (обобщение)

1

06.10.2025

17

Информационная переработка
текста

1

07.10.2025

18

Язык художественной
литературы

1

10.10.2025

19

Язык художественной
литературы. Основные
изобразительно-выразительные
средства русского языка

1

13.10.2025

20

Научный стиль

1

14.10.2025

21

Основные жанры научного
стиля. Структура реферата и
речевые клише

1

17.10.2025

22

Информационная переработка
научного текста. Практикум

1

23

Сочинение-рассуждение на
тему

1

24

Понятие о сложном

1

30.09.2025

1

1
1

20.10.2025
21.10.2025
24.10.2025

предложении. Классификация
типов сложных предложений
25

Понятие о сложносочинѐнном
предложении, его строении

1

26

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

27

Виды сложносочинѐнных
предложений

1

11.11.2025

28

Смысловые отношения между
частями сложносочинѐнного
предложения

1

14.11.2025

29

Виды сложносочинѐнных
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинѐнного
предложения. Практикум

1

30

Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях

1

18.11.2025

31

Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях.
Пунктуационный анализ

1

21.11.2025

32

Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях. Практикум

1

33

Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинѐнного
предложения

1

34

Синтаксический и

1

07.11.2025
10.11.2025

1

1

1

17.11.2025

24.11.2025

25.11.2025

1

28.11.2025

пунктуационный анализ
сложносочинѐнного
предложения. Практикум
35

Особенности употребления
сложносочинѐнных
предложений в речи

1

01.11.2025

36

Повторение темы
«Сложносочинѐнное
предложение»

1

02.12.2025

37

Повторение темы
«Сложносочинѐнное
предложение». Практикум

1

38

Контрольная работа по теме
"Сложносочинѐнное
предложение"

1

39

Понятие о сложноподчинѐнном
предложении

1

09.12.2025

40

Союзы и союзные слова в
сложноподчинѐнном
предложении

1

12.12.2025

41

Знаки препинания в
сложноподчинѐнном
предложении

1

15.12.2025

42

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

1

43

Классификация
сложноподчинѐнных
предложений

1

19.12.2025

44

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными

1

22.12.2025

1

1

1

05.12.2025

08.12.2025

16.12.2025

определительными
45

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
определительными. Практикум

1

46

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
изъяснительными

1

47

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
изъяснительными. Практикум

1

48

Группы сложноподчинѐнных
предложений с придаточными
обстоятельственными

1

30.12.2025

49

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
времени

1

12.01.2026

50

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
места

1

13.01.2026

51

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
причины

1

16.01.2026

52

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
цели

1

19.01.2026

53

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
следствия

1

20.01.2026

54

Сложноподчинѐнное
предложение с придаточным
условия

1

23.01.2026

1

23.12.2025

26.12.2025

1

29.12.2025

55

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
уступки

1

26.01.2026

56

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
образа действия

1

27.01.2026

57

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
меры и степени

1

30.01.2026

58

Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
сравнительными

1

02.02.2026

59

Сложноподчинѐнные
предложения с несколькими
придаточными

1

03.02.2026

60

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинѐнном
предложении

1

06.02.2026

61

Правила постановки знаков
препинания в
сложноподчинѐнных
предложениях

1

09.02.2026

62

Пунктуационный анализ
сложноподчинѐнных
предложений. Практикум

1

63

Синтаксический анализ
сложноподчинѐнного
предложения

1

64

Особенности употребления

1

1

10.02.2026

13.02.2026
1

16.02.2026

сложноподчинѐнных
предложений в речи.
Практикум
65

Повторение темы
«Сложноподчинѐнное
предложение»

1

66

Повторение темы
«Сложноподчинѐнное
предложение». Практикум

1

67

Контрольная работа по теме
Сложноподчинѐнное
предложение"

1

68

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

1

27.02.2026

69

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

1

02.03.2026

70

Виды бессоюзных сложных
предложений

1

03.03.2026

71

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

1

72

Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления

1

73

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

74

Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения,
дополнения

1

17.02.2026

1

20.02.2026

24.02.2026

1

1

06.03.2026

10.03.2026

1

13.03.2026

16.03.2026

75

Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум

1

76

Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения

1

77

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

78

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения

1

79

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум

1

1

27.03.2026

80

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных
предложений и союзных
сложных предложений.
Практикум

1

1

06.04.2026

81

Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи.
Практикум

1

1

07.04.2026

82

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

1

83

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение».
Практикум

1

84

Сжатое изложение с

1

1

17.03.2026

20.03.2026

1

23.03.2026

24.03.2026

10.04.2026

1
1

13.04.2026
14.04.2026

грамматическим заданием (в
тестовой форме)
85

Сложное предложение с
разными видами союзной и
бессоюзной связи

1

17.04.2026

86

Типы сложных предложений с
разными видами связи

1

20.04.2026

87

Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи

1

21.04.2026

88

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи

1

24.04.2026

89

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи. Практикум

1

90

Синтаксический анализ
сложных предложений с
разными видами связи

1

28.04.2026

91

Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи

1

04.05.2026

92

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум

1

93

Прямая речь. Знаки препинания
при прямой речи

1

08.05.2026

94

Косвенная речь

1

11.05.2026

1

1

27.04.2026

05.05.2026

95

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

1

96

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум

1

97

Итоговая контрольная тестовая
работа (в формате ГИА)

1

98

Повторение. Правописание НЕ
со словами разных частей речи

1

19.05.2026

99

Повторение. Запятая в простом
и сложном предложении

1

22.05.2026

100

Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении

1

25.05.2026

101

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

1

26.05.2026

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

101

12.05.2026
1

18.05.2026

1

9

15.05.2026

21

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное, 6 класс/ Баранов
М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
1.Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык, 7 класс: Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА».
2. Разумовская М.М., Львова С.И.,Капинос В.И. и др. Русский язык, 8 класс: Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА».
3. Русский язык, 9 класс/ Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и другие, Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1) К а п и н о с В. И., П у ч к о в а Л. И., Г о с т е в а Ю. Н., Цыбулько И. П. ЕГЭ: шаг за
шагом.
2) Русский язык. 5, 6, 7, 8, 9 классы. — М., 2011
3) И.П. Цыбулько. Русский язык. 7 класс. Тематический контроль. – М.: Национальное
образование,2017
4) Р.А.Дощинский, М.С.Смирнова. Русский язык. Диагностические работы. – М.:
Издательство «Экзамен». 2019
5) Русский язык. Итоговые работы 7 класс/ Под ред. Н.А.Сениной, С.В.Гармаш.- Ростов-наДону: Легион, 2016
6) Никулина М. Ю. Русский язык КИМ ВПР 8 класс. –Москва: Экзамен.2019
7) Русский язык. ФГОС. Тематический контроль. Под ред. И.П.Цыбулько. 8 класс.
ОГЭ 2021 Русский язык: итоговое собеседование / Л. Н. Черкасова - Москва: издательство
"Эксмо"; 2020 г..

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
https://videouroki.net/
https://education.yandex.ru/
http://ipkps.bsu.edu.ru/
http://www.apkro.ru
http://www.school.edu.ru
http://www.edu.ru
http://www.uroki.ru
http://www.vestnik.edu.ru
http://rusolymp.ru/
http://www.vgf.ru
http://www.drofa.ru
http://www.1september.ru
http://www.gramma.ru
http://ruslit.ioso.ru